德馨小学集体备课材料

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1、校本教研之花处处开——让集体备课落到实处校本教研实际就是以本校教师为主体的研究，是大家思想的交流，智慧的碰撞，教师专业发展的集体协作。集体备课是校本教研的一种最根本的形式，集体备课是一种如何完善课堂教学的“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。集体备课使集体智慧的交流上升到到认识上的结晶，这种认识能更好地指导教学实践，集体备课把理论和教学实践有机的结合起来，不断丰富和积累教学的实践经验。它增进教师之间的相互了解，形成一种交流、合作、研究的学术气氛。对于集体备课我们学校做了一些探索，下面就我校的集体备课情况和大家交流一下。备什么、怎样备一、备教学计划凡

2、事预则立，不预则废。因此我们一直非常重视各种计划的制定。每学期我们总是在假期中根据学校发展规划制定出学期计划框架，在学期计划框架指导下各学科主任制定出学科教学计划，在学科教学计划的指导下各备课组再制定自己的备课组教学计划，主要从全册教材分析、单元教材分析、典型课、小课题、集体备课、研究课安排、单元检测、能力检测安排、复习计划、教学常规检查等，要求切实可行，在此基础上学校修订出具体计划，下发备课组讨论后有机安排到双周计划中贯穿实施。因此，我们学校的校工作计划、学科教学计划、备课组计划、双周工作计划都是一脉相承、高度吻合，增强了计划的有效性和工作的系统性。假期中，每个年级的备

3、课组长就拿到上个备课组的计划，拿到本学期的教材,利用长长的假期，先初步做好备课组的计划。开学初，待人员确定之后，备课组进行集备，精心完善备课组计划。二、备教材一个培训。首先是备课组间互相培训。上一个执教的年级老师对本学期执教老师进行教材培训。分单元详细讲解教材重难点、学生可能遇到的问题、练习题的合理处理、提前需要准备的教学具、进行那些针对性检测。具体时间备课组长互相协调安排，可集中培训，也可分散培训。二点要求。在解析教材方面我校对备课提出二点要求：一是准确确立三维目标，特别是能力目标和情感态度价值观目标，使老师在授课前就对该掌握的知识点，及以这些知识点为载体可以培养那些能

4、力，进行那些思维训练心中有底，以便高标准的、目的明了的达成课时教学目标。二是融说课与备课于一体，以预案形式出现，旁边写明设计意图。集体备课要求做到五个统一：即统一教学内容、统一授课进度、统一作业设置、统一拓展内容、统一单元检测、统一课前准备。三个层次。要想上好课，必须深入研究教材。每个人借助教参解读，所得毕竟有限，要完成新课程标准的要求，更需要思维的碰撞，灵感的相互启迪。德馨小学的老师在备课上有着自己的一套，第一个层次是以备课组为单位通读整册教材，找出重点单元，进行单元教材分析；第二个层次是找出重点单元的典型课,定为课题实验课，进行重点公关，由一人上示范课或研讨课；现在老

5、师们已经进入到第三个层次的研究，即确定典型课集体备课后，备课组所有成员轮流展示：即初步集备出教案，由一名教师进课堂，其余老师听课，课后反思评课，调整教案后，由第二位老师进课堂，其他老师听课，课后在反思评课，调整教案，反复经历这样的过程，每个老师都进课堂展示一次，每一次都是集备后的调整、也是验证。课在讲授、研讨、评议、修改的过程中，螺旋上升、循环往复，理解越来越透彻、环节越来越清晰、驾驭越来越娴熟。通过这样的展示活动，老师们析透了教材，增长了教育教学智慧，提高了课堂教学水平，体验到了教研的成功与乐趣，激发了研究欲望。当本学期在远程研修读到磨课时，我们会心地笑了。原来,我们德

6、馨磨课早就开始了，而且一直进行得扎扎实实的。三、构建教学流程。构建教学模式是我校集体备课的重要内容。每学期每学科研究一个新的教学模式。上学期语文科一年级进行了阅读教学两课时的研究，二年级进行了试卷订正课的研-，三至六年级都进行了作文讲评课教学的研究。四年级在作文研究上最为突出，不仅以一系列的游戏化作文为载体，还深入探讨了书本作文。五年级还以《假如给我三天光明》为载体进行了读书交流课的研究。数学科是巩固计算教学流程，修订试卷讲评（作业订正）教学流程，再研究概念教学流程。构建概念教学流程，根据内容的不同已经形成两个不同的流程。概念的类型也不同，所以根据内容不同大体形成2个不同

7、的结构模式。英语科重点是四五六年级的阅读课教学流程，三年级的对话课教学流程。科学学科在上学期探究“实验课课堂教学模式”的基础上，本学期初步构建了“讨论课课堂教学模式”和“复习课课堂教学模式”，品德与社会学科继续巩固“知识技能课堂教学模式”，并初步构建了“复习课课堂教学模式”。教学流程毕竟是一个大体的教学思路,教学内容不同，教学过程会有所不同。初任教的年轻教师依据流程执教就可以保证大方向没问题，任教多年的老师们则不能拘泥于模式，更不能照搬模式，教学有法、但无定法嘛！但是，有一点是共同的，那就是我们在构建模式的过程中，研究水平提高