窗边的小豆豆导读课教学设计

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1、《窗边的小豆豆》导读课教学设计教学理念《语文课程标准》指115：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。导读课顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分亨与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。

2、导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，将“要我读”转化为白主寻求的“我要读”。另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。内容简介：《窗边的小豆豆》是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育

3、、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。课时安排：一课时教学目标1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。2、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。3、通过导读，在活动中学习读一本新书的方法：读封面、封底、目录，了解内容等，从而提高阅读能力，拓宽知识面。4、通过导读活动，激发读书热情，

4、培养读书兴趣。教学过程一、谈话导入师：同学们，老师有个问题想问问大家，现在的校园生活你们喜欢吗？生：喜欢师：在校园生活中有什么事是让你感到最快乐的？呀！真积极，请你來。生1：我觉得在学校里和同学们一起玩是最快乐的。（真不错）师：好，请你吧！生2：和同学一起玩是最快乐的（真棒，声咅真响見）生3：和朋友一起玩是最快乐的（说的真好）生4：上科学课赢自动笔是最快乐的（真像个小小的科学家）师：同学们呀，在日本有一所学校，他们的校园生活与我们的有很大的区别，有兴趣去了解下吗？（有）真爱学习，同学们，注意了，其实，这所日本学校，就被写在，老师

5、今天准备向大家推荐的一本书中，瞧，淡粉色的封面上写看这本书的名字，叫《窗边的小豆豆》（板书读题）设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。二、激发阅读兴趣现在老师带大家去走进tl本的这所学校，想知道这所学校是什么样的吗？大家请看:师深情叙述：矮矮的两棵小树做成的校门，树上还长着绿色的叶子，原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧！已经歪到了一边。校园里面停着的电车，原来那是同学们的教室，这是巴学园。师：同学们，你觉得这样的学校怎么样？谁来说说。生很特别（特别在哪呢？）师：用树来做校门生2：我觉得校门很古怪（

6、从哪里可以看出古怪呀）师：所以呀，这校门给我们的感觉很特别很奇怪，同学们，回答得真好。师：同学们呀，这么特别的校门，这么奇怪的学校，你想想，在里面读书的人乂是怎样的呢？有兴趣去了解吗？（有）师：好，同学们，我们再来仔细观察在这本书的封面（板书：看封面）上面除书名，还有什么？（板书：作者）生：还画有一个小女孩，师：她就是巴学园里的一个学生（岀示小豆豆照片）她的名字叫一一小豆豆，小豆豆的样子怎么样？能说说你的第一印象吗？（好奇、可爱）指名介绍。多么可爱的小女孩，小豆豆正是这本书的小主人公，谁可能都没想到，这么可爱的一个小女孩，却小学

7、一年级都没念完,就被她原來的学校退学了！三、读故事片断，了解小豆豆师：小豆豆这孩子究竟是个怎样的人呢？让我们一起到她原来的学校去看一看！1、试一试（镜头一:乒乒乓乓）师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么？出示片段“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”（指读，齐读）师：大家想来当一下这个小豆豆吗？老师来读，你们来演。可以敲桌而代替：“打开！关上！打开！关上！……”生：表演！边表演边笑。师：好，同学们，看到小豆豆上课时这样的举动，作为小豆豆的同学，你想对她说什么吗？师：小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起來听一

8、听。（点击出示文字和声音）“哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉。可是学校的桌子，却是把盖子往上提。就像垃圾箱的盖子那样，不过要光滑得多。桌子里装得下好多东西，棒极了！”2、猜一猜，讲一讲（镜头二：宣传艺人）师：就这样，第一个小吋里，小豆豆不停地