2018年秋奥鹏东师《小学数学教学论》期末考核答案

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1、期末作业考核《小学数学教学论》满分100分一、名词解释题（每题5分，共15分）1・发现法答：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。2.课程内容答：是指按照一定要求制定的各门学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理它们的方式。3.数学交流答：数学交流大体包括数学思想的表达，把自己的信息以某种形式（直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言或数学语言）表达出来；数学思想的接受，以某种方式（听、读、看等）接受来自他人的思想；数学思想载体的转换。

2、把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式。二、简答题（每题10分，共50分）1.影响数学课程目标的因素有哪些？答：数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：⑴社会发展的需要。学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。学校的重要功能就是为社会培养合格的人才，而未来社会所需要的人才应当具备一定数学素养。⑵儿童发展的需要。数学课程目标更多地从学生发展的需要出发，从儿童未来步入社会的实际需要出发。近些年数学课程改革的一个趋势就是重视学生的发展，设计为所有人的数学，让所有人都掌握数学。

3、⑶数学科学发展的需要。现代数学的发展，对数学科学和数学学科的认识也在不断变化。传统的屮小学数学内容绝大部分是十七1比纪以前形成完整体系的内容。现代数学已经有了很大进步，再也不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。数学教育现代化的一个突出的标志就是课程目标与教学内容的现代化。2.近现代的数学教学材料有哪几类？答：随着近现代数学教育的发展，数学教学手段也在逐步发展，与教学内容相适应的教具和学具相继出现，成为数学教育改革的一个标志。这些材料主要包括三类。一是结合有关内容设计的教具、学具。如学习认数和四则讣算的小棒、插板等，几何形体模型等。二是有结

4、构的、适用性强的教具和学具，如奎逊耐彩棒、逻辑块、儿何拼板等。三是现代化教学手段，如投影、计算机、录像等。3.结合《标准》，谈谈数感的具体表现是什么？答：《标准》对数感的说明是“能用来表达和交流信息，理解数的意义，能运用自己熟悉的事物去体会较大的数和较小的数，能运用多种方法来表示数，理解数之I'可的联系和相对大小关系，为解决问题而选择适当的运算，估计运算的结果，并能选择算法和工具进行运算。”4.我国普遍采用的班级授课的两种变式是什么？答：我国普遍采用的班级授课的变式有两种：一是“复式教学”，一是“现场教学”，它们在我国学校的教学实践中占有一定地位。

5、⑴复式教学。复式教学是指一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。它主要适合于学生少、教师少、校舍和教学设备条件较差的地区，对于普及农村和山区教育有重要意义。⑵现场教学。现场教学也是班级授课的一种变式，它对于加强教学与实际生活的联系，贯彻理论联系实际原则，扩大学生的信息来源具有重要意义。1.简答第一学段“概率”学习的主要内容。答：第一学段“概率”学习的主要内容有：⑴初步体验有些是的发生吋确定的，有些事的发生是不确定的。这一项内容的重点是让学生初步体验有些事情发生的结果，有确定的与不确定的两种情况。⑵能够列出简单实验

6、所有可能发生的结果。本目标的重点是学会简单的试验，懂得试验的操作方法，并会进行记录。⑶知道事件发生的可能性有大小。⑷对一些简单事件的发生的可能性作出描述，并和同伴交流想法。三、论述题（第1小题15分，第2小题20分，共35分）1.举例说明在教学中如何将统计的数学与现实生活联系起来？答：引导学生借助日常生活屮各种各样的例子学习统计知识的，在经历收集、整理、描述简单的数据过程中学习统计的概念；由他人收集或在课本上呈现的数据信息必须与儿童的日常生活相联系，以便使他们可以在此基础上对数据进行分析和解释，发表他们对数据信息的理解、推理和判断。例如，积木是学生

7、熟悉的材料，这种直观材料有利于学生直接操作、观察和比较。教师可以给学生若干块积木，让学生根据某种规律对积木进行排列。学生可以根据大小、颜色、轻重、厚薄、宽窄等多种规律进行排列。在教师的组织引导下，每个学生先独立对积木进行排列，然后在小组内与同学交流。让每个同学都说一说排积木的规律，让每个同学认真地去听其他同学的讲话，了解不同人不同的排列方法。根据学生的年龄特点，选择素材的形式要多样化，贴近学生的实际生活。2.用学过的相应理论分析下列案例，回答相应问题。（1）案例中都采用了什么教学方法？（5分）（2）教学方法是如何应用的，做具体评析？（15分）答：谈

8、话法是教师根据学生已有认知结构设疑、启发、提问学生，并通过对话方式探讨新知识,得出新结论，从而使学生获得知识的一种教学方法