8信息技术学科教学质量分析报告

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1、海港区2011-2012学年度小学信息技术学科教学质量分析报告小学研训室胡志猛二十一世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，信息技术已成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。对于当代的中小学生来说，他们不仅需要掌握多种知识，更要具备与信息时代相适应的使用与掌握信息技术的能力、应用信息进行创新的能力和与人合作的能力。因此，信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。本学年，在集体视导、个别调研

2、、包校等过程中，通过座谈、听课等方式，对我区信息技术学科教学情况进行了解，现将信息技术学科中存在的突出问题、改进的建议做如下分析：一、存在突岀问题1.学校主抓信息技术教学领导对教学管理重视不够。目前，各校主抓信息技术教学的领导对于学生信息素养培养的认识不足，普遍认为信息技术学科教会学生使用计算机即为完成教学任务，对其培养的学生信息素养对于其他学科辅助教学的作用缺乏认识，虽制定了学校的信息技术发展规划，但对信息技术课堂教学、学科整合教学缺乏综合谋划，信息技术学科普遍存在教知识、教技能、轻使用的现象。2•信息

3、技术学科师资力量薄弱，教师队伍不稳定我区大多数的信息技术教师都属于“半路出家”，其计算机技术多属于自己在工作中积累而成，并且有相当数量的兼职教师。很多信息技术教师身兼数职。除了信息技术教学工作外，还要负责学校的网管、机房维护等工作，这样难免会影响他们对信息技术学科的教学质量。近几年招聘的信息技术教育专业毕业的教师，因学校分工需要，大部分没有从事信息技术学科教学，新的理论、新的力量没有及时得到补充，即使是从事信息技术学科教学，也因学校信息技术教研组力量弱，成长缓慢。信息技术教育师资还存在学校间不平衡和不稳定

4、。大多数城区校教师信息技术水平明显高于农村教师，城区校间的差距也很大，新一路、建设路、青云里、迎宾路等信息技术教育发展较早的学校信息技术学科教师的教学水平较高,其他学科的信息技术整合教学的意识也较强，产生的差异随吋间在逐渐加大。极个别学校因教师流动造成缺乏师资现象，教师队伍不稳定。3.教师过于依赖教材，跳不出讲教材的怪圈目前我区使用的信息技术教材为河北省电教馆2009年改版的三-六年级教材，教材内容经改版后虽扩充了大量的信息技术素养培养的教学，但主要篇幅还是停留在计算机操作指导上，教师如果不能根据学习内容

5、，找到合适的任务驱动点，很难做到重应用指导，轻技术教学。学校校本教研力量薄弱，区域性教研因信息技术教师普遍存在的兼职工作较多，开展的不够理想，信息技术教师缺乏对其他学科教学需要的了解。这些因素导致信息技术教师过于依赖教材，越是这样越跳不出讲教材的怪圈。信息技术课堂教学与实际应用脱轨的现象普遍存在。4.对学生应用信息技术认识的差异，导致学生信息素养差距越来越大信息素养是学生在不断应用信息技术解决学习生活的问题过程中，不断培养和提高的。用的多，岀现的问题多，解决的问题多，体会就多，应用的更自如，融合更紧密。但

6、因家长对信息技术在学生学习生活中应用的认识不同及贫富的差异，导致部分学校家庭计算机拥有率已达到90%以上，而有些学校的拥有率仅为15%左右。即使是计算机拥有率相同的两所学校，也因学校学科教师对学生应用信息技术辅助学习要求的差异，使学生在日常生活中未能将信息技术作为一种工具辅助其学习生活，缺乏对信息素养的日常锻炼，导致校际间学生信息素养差异越来越大。用的多的，如：进校附小坚持指导学生运用信息技术手段辅助语文单元整体预习。这样的学校学生的信息素养和对较高，学生应用信息技术手段的意识较浓。反之，则相对较弱，单凭

7、信息技术学科的课堂教学很难缩小这种差距。二、改进建议信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生信息素养为目标的学科教育，更是实施创新教育、素质教育的重要内容，是影响学生未来学习生活的一项有力工具与技能。学校领导应充分认识到开设信息技术课程的重要作用和意义，加强对信息技术教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、财力上给予充分保障，结合教学实际，配备专职的信息技术教师和充足的教学所需设施设备，切实把信息技术课程落实到位。建立由学科骨干教师和信息技术教师组成的，以研究信息技术在学科教学中的有效应用为课题

8、的信息技术教研组，提升信息技术课堂应用信息技术手段辅助学习生活的作用，帮助学生树立将信息技术手段作为其学习生活工具的意识，提高学生的信息素养。