4.《火烧云》四上教学设计

《4.《火烧云》四上教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《火烧云》教学方案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学四年级语文上册第一组单元主题：自然奇观课型：略读课课时：共一课时授课对象：四年级学生设计者：周英丽新郑市市直小学目标确定的依据1・课程标准的相关要求(1)有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上卜•文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。(2)能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文屮不理解的地方提岀疑问。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学

2、生朗读评价的总要求，四年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2.教材分析四年级上册教材的第一组课文以“口然奇观”为专题，安排了相关的教学内容。《火烧云》这篇课文，全文以“变”字统领，冃节节冇“变”，描写了日落时晚霞的美丽景彖，使自然Z美、人与物Z美在“变”中表现得淋漓尽致，让学生形彖的了解了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大门然的情趣,培养淫生丰富的想象能力。3.学情分析四年

3、级学生虽已掌握了一些学习方法，具备了一定的学习能力，但他们的认识能力述是冇限，对文字描写的景彖难以形成深切体会，因此采用多媒体辅助法进行教学，同时让学生想象画而，感受火烧云的美，养成热爱大自然的感情。学习目标1.通过预习，认识“檀、盈、凶、庙、恍”5个生字1.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利冇感情地朗读课文,在此基础上背诵i己喜欢的段落。2.通过边读边想像，领悟课文描写的火烧云的奇异景象，进而产生热爱大门然的思想感情。学习重难点通过学习，体会火烧云的变化。评价任务任务一：在检查学生的识字情况时，采取指名读、领读、练习书写，同桌互读互评互背等手段，通过

4、倾听、观察指导來评估学生的识字目标落实情况任务二：分组练习读文，教师巡视指导，了解学生品读情况。以组为单位交流，分组汇报，小组竞赛等形式让学生在品读屮感受到大H然的奇特景观任务三：在学生初步读课文后，同桌两个互相提问某些词句的含义，老师挑出一些文屮的重点词句捉问，同学们互相补充。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一观片激趣谈话导入活动一（播放课件：火烧云）谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空小遨游，领略大h然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题。）师：火烧云如此美丽！请同学

5、们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象描绘出来的吧！能简单说出对火烧云的直观卬象活动二ppt课件出示1.生字表屮会认的9个生字，读准字音。自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字咅，认清字形。正确认读本课生字（评价目标一）（完成口标…）环节二初读课文整体把握活动一1.口由朗读全文，遇到难读的句了多读儿遍。2.个別读、分组读、齐读、教师范读，练习止确流利地朗读课文。读准字咅、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价口标二）活动二1.默读全文，思考作者是按怎样的顺序来写火烧云的？2、通过刚才的分组读文，看看作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？（完成目标三

6、）理清课文的顺序，学习火烧云的变化（评价目标三）环节三品读课文深层感悟活动一1、课文的第3口然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、课文的笫4〜6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？学牛能画出描写火烧云颜色变化的相关语句，通过抓关键词、结合插图、联系上下文、发挥想象等阅读方法简要批注阅读感受。（评价目标三）活动二1•同桌交流，火烧云变化的相关语句及自己的理解和感悟。2.全班交流描写火烧云的相关语句，ppt课件相机出示学牛交流的句了，教师引导学

7、牛认真倾听，相互补充，鼓励学牛发表自己不同的见解，并引导学生结合课木插图，想象画面。3•学生交流过程中，相机引导学生有感1•通过讨论交流，结合课木插图，边读边想象火烧云奇界的变化。2•朗读时要抓住重点词语，恰当处理好语咅、语调、语气等。（评价目标三）情的朗读相关语句。备注：①朗读时要求学生读岀自己的理解，读出火烧云的颜色变化Z多、形状变化Z快。②借助教师范读、同桌互读体会火烧云的颜色变化之多、形状变化Z快。（完成目标三）环节三领悟写法拓展运用活动一1•小组讨论：作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的T变万化。2.积累文小优美语言。学生能在老