中等职业学校开办创业教育的现实性

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1、中等职业学校开办创业教育的现实性摘要：经济体制改革和科技的不断进步，社会对中等职业学校的教育体系提出了新的更高要求。尽管中等职业学校学生的就业观念近几年来发生了巨大的变化，他们并不要求一定要在国营人企业工作，只要求有一份稳定的工作，但他们也常常并不能如愿以偿。屮等职业学校培养的学生不仅要胜任本专业的工作，还要具有创业的能力。冃前，创业教育在中等职业学校中还不够重视，相对于高职学校创业教育的理论还不够成熟，实践还处丁•萌芽状态。中等职业学校培养的学生要具有创业的能力却是现阶段中国社会发展的必然结果，屮等职业学校屮开展创业教冇是我国职业教冇和社会经济形势发展的客观需要。

2、关键词：创业、经济体制、教育体制、创业素质中国创业教育可以理解为充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。它以提高学生自我就业能力为主要目的，尤其注重培养学生“白手起家”的创业精神和创新能力，力求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。创业教育与传统的就业教育相比较，它不是直接帮助学生去寻找岗位，而是重在教给学生有意识地创造岗位的能力与方法。一、经济体制改革为创业教育提供了良好的发展环境21世纪的中国，正以前所未有的力度，大刀阔斧地进行着经济休制的改革、国企改革、企业转制、实行股份制、加入世贸组织……尤其是民间资本政策的陆续出台，使民营

3、企业投资意向增强，投资资本加速增长，民营经济已成为我国经济增长的重耍来源。另一方面，广大民营企业为社会提供了大量的新增就业岗位,大人减轻了社会就业压力，正因如此，政府人力支持发展包括小企业在内的民营企业，为创业者创设了大展身手的良好环境。二、中等职业教育实施创业教育是索质教育的基木耍求。在知识经济时代，需要大批具有创新精神和创造力的人才。创业教育是素质教育功能和观念的更新，它能帮助受教育者掌握知识改变观念、培养技能改变行为。改变观念首先要改变创业就是创建企业的狭隘认识。创业是一种观念，一种精神，一种不满足现状，敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把

4、握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。创业教育需要引导学生将所学知识和技能付诸行动，激发学生激情进而促使他们采取行动。创业精神和创业行为是学生自身优良素质在各项组织或经营活动屮的集中体现。创业教育是索质教育内涵的扩展和需耍，是建立在索质教育基础上的新型人才培养模式，同时也是素质教育、创新教育的深入化和具体化。三、中等职业教育实施创业教育是培养学生自主发展的现实需要。人类社会是从古代，近代社会的延续发展，是从农业社会到工业社会乃至后工业社会，是从农业经济到工业经济直到知识经济的演绎。个体的口我发展口我实现的模式从权力本位、金钱本位发展到能力本位

5、。即能力是个人的内在价值与社会价值得以实现的条件。学校对学生进行创业教育，就要变学生的被动接受就业指导为教会学生的自我创业、自主发展。四、屮等职业教育实施创业教育是解决当前职校学生就业压力的重要途径中等职业教育就其木质而言是就业教育，它的基木培养H标是让学生掌握一定的文化知识和专业知识，具有熟练的某一类专业技能和必备的通用技能，具备较强的从事某一岗位（群）的能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业以后能适应一定职业，谋得一份工作。然而，由于一些职业学校在专业设置、课程设置、课程内容等方面与行业、企业的要求不相适应，对学生职业指导、生涯规划设计没有引起足够重视等原因，造成一

6、部分中职毕业生在就业能力上还存在知识结构、实践能力不能完全适应社会和企业需耍的现状，在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖性较强、口卑心理较严重等现象，使中职毕业生的就业矛盾突现。另一方面，高校的连续扩招使大学毕业生的数量每年创下历史新高，学生就业形势同样十分严峻，一些大学生甚至“回炉”学习职业技能与屮职毕业生抢饭碗，屮职学生的就业受大学生就业冲击冃大，得到一份工作十分不容易。创业教育不但是创业者自己谋得了职业，也为其它成员提供了就业机会。将被动的就业观念变为主动的创业，既自我就业。五、中等职业学校开展创业教育是现阶段中国社会发展的必然结果。中等职业学校的学生

7、人都来自农村，朴实、本份、讲究实惠、缺乏闯劲是一大特点。20多年的办学过程中，学校比较重视学生专业能力的培养和对学生就业工作的指导，如把教学的重心落在对学生专业技能的培养上，希望通过提高学生专业技能来提高就业的竞争力；专门开设职业指导课，请优秀毕业生回母校作报告，试图通过这些举措来端正学生就业心理……，这些促进学生就业的措施对缓解我校毕业生就业孑盾确实有着积极的意义，毕业生的就业率表彖反映比较高，但稳定率、大类专业对口率以及就业收入等指标却一直徘徊在较低水平。现实不得不让我们思考这样一个问题：中职毕业生的就业形式究竞应该是怎样的？工资形式就业是唯一的吗？如果不是