申报镇优秀教师个人述职报告与申报高级教师个人材料汇编

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1、申报镇优秀教师个人述职报告与申报高级教师个人材料汇编申报镇优秀教师个人述职报告著名教育家朱永新曾经提出新时代的教师应当具备四种精神：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为理想主义；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为田野意识；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为合作精神；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为公益情怀。我非常认同。在刚刚过去的一学年里，我学习着，实践着，思考着，下面我就将本学年的个人学习和工作情况向大家作一简明汇报。一、乐于学习，争做学习型教师。古今中外，众多的事实证明一个颠簸不破的真理：唯有学习，才能改变自己，成就自我。哈佛大学图书

2、馆的墙上有这样一句训诫：此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。一年来，我坚持一个原则，那就是无论多忙，无论多累都要坚持学习。阅读是学习的重要途径。早上，我打开办公桌上电脑做的第一件事便是浏览一连串的网站：新浪网，让我第一时间把握国内外的风云变化；成长博客，让我徜徉于一个个鲜活动人的教育故事中；小语论坛，让我领略到小语届的百家争鸣的繁荣景象；凤凰语文，让我感受到团体的智慧是多么的强大•每天中午，也许一本语文教学通讯，就成了我的午后精神大餐。晚上临睡前，一本《给教师的100条新建议》，也许就是我的催眠曲。一年来，大量的阅读，拓展了我的视野，开阔了我的胸襟

3、，更新了我的观念，更坚定了我的教育信念，让我深深领悟到：教育真是一片大天地，教育真的可以有所作为！二、勤于实践，争做实践型教师。课堂永远是教师的主阵地，教学永远是教师的看家本领。为了追求真实、生动、有效的课堂，我在备课环节上，动尽了脑子用足了劲。准确的把握教材是备好课的先决条件，我除了深入研读教材外，还仔细研读教学参考资料和新课标，并上网搜索优秀教学设计博采众长，紧紧围绕教什么怎样教这两个本原性的问题设计教学预案。课堂上，我引导学生与文本与作者与编者与我进行积极有效的互动对话，引导学生静心读书深入思考,引导学生咬文嚼字，从字里行间去体悟语言文字的博大和精

4、妙。课后，我还设计开放创新的灵活习题来反馈、巩固和拓展课堂教学效果。一个语文教师的真正功夫。不仅仅在课堂，还在于课外。所谓课内得法，课外收益。三分课内，七分课外。讲的都是只有大量有效的语文实践活动才能真正提高学生的语文素养。不把教科书当世界，而把世界当教科书。是我一直坚守的语文教学信念。生活的外延有多广，语文的外延就有多广。我紧紧抓住语文教学中的三个基本一，即：一副好口才，一手好字，一篇好文章。开展了丰富多彩的语文实践活动。本学年，我在班级内开展了写字比赛、课本剧大赛、小小新闻发布台、小小即兴演讲会、读后感大赛、书签制作比赛、读书小报大赛等数十个实践和比

5、赛项目，大大增强了学生学语文用语文的乐趣。正如一副被改过的对联一样书山有路思为径，学海无涯乐作舟。学生们在语文的路上走得正实在走得正欢快！三、善于思考，争做研究型教师。孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。只有成为一名研究型的教师，边教边总结，边教边反思，才能百尽竿头更进一步。一年来，我积极反思自己的教学实践，并把自己的思考付诸于笔端，积极参加各级各类教学论文竞赛，获得了一些成绩。三篇指导学生习作的文章发表在省级刊物《七彩语文》上，《小学语文习作评改实效性初探》获**市

6、二等奖，《新课程背景下农村小学习作策略初探》一文获**市二等奖，《农村小学课外阅读现状及对策》一文获省二等奖，教学设计《特殊的葬礼》获省三等奖。回顾过去，可圈可点；展望未来，心怀憧憬。虽然，离优秀教师这个光荣称号，还有一段距离，但我依然会继续前行，不断学习、实践、思考，将优秀教师作为我毕生的追求.申报高级教师个人材料本人，年出生，年毕业于，同年分配到，任教至今八年。任教期间，教育教学教研等方面取得显著成绩。人事年度考核五年合格，二年优秀，根据本人业绩，现申请晋髙级教师资格。一、政治思想本人热爱祖国，能坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，以邓小平理论，

7、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，忠于党的教育事业。遵纪守法，服从领导安排，热爱学生，为人师表，对本职工作有强烈的事业心和责任感，安教乐教善教，并积极参加继续教育，努力汲取新知识，与时俱进，使自己成为适应时代要求的髙素质教师。二、教育教学教研能力1、教育方面任教以来，班主任工作累计八年，本人能自觉按学校要求，坚持髙标准髙质量完成各项德育任务。近几年来，通过积极探索实践,班务管理和思想教育等方面都有新突破。在班务管理方面，做到完善规章制度，依法治班。具体地说，就是开展分组文明竞赛，奖励先进，实行学生自治，让学生参与班干部的选拔，以及班级规章制度

8、的制订。班级常规管理由学生干部负责，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使创建