环境工程专业建设方法措施

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1、环境工程专业建设方法与措施为实现将木专业建设成位于国内同类院校前列的发展目标，将以社会需求为导向，以培养和造就高索质应用型创新人才为目标，以师资队伍建设为重点，以优化学科专业结构和培育学科专业特色为关键，以特色课程体系建设为屮心，以实验室和实训基地建设为载体，以教育教学研究和应用科研为动力，以质量求生存，以特色求发展，不断充实和强化本专业的文化内涵，通过若干个单项质量工程建设等有力措施，在整合资源、优化配置的基础上，推进本专业全面、协调和可持续发展。1.人才强系工程积极抢抓学院实施人才强院战略所带来的发展机遇，精心打造一支师德高尚、业务

2、精湛、结构合理、追求卓越和高凝聚力的优秀教学团队。1丄总体原则(1)争取在未来三至五年内再引进1-2名具有博士学位和2-3名具有硕士学位的年轻教师,并以引进和培养相结合的方式选拔1名具有博士学位的中青年学科带头人，形成结构合理的学科专业人才梯队。(2)强化青年教师培养制度，充分发挥老教师的传帮带作用，为新引进的年轻教师配备专业导师，指导和帮助他们过好教学关和科研关；鼓励年轻教师攻读博士学位或进修深造；积极支持年轻教师参加学术会议和参与教材编写。(3)创建优秀学习型专业教学团队，营造良好的学习和学术氛围，固定周二下午开展教学研讨和学术活动

3、，增强教学团队的内在凝聚力。(4)积极开展对外合作与学术交流，邀请国内外专家学者来本院讲学，不断拓宽教师的知识面，更新知识结构，使其了解本学科专业前沿发展动态。(5)加强兼职教师队伍建设，结合专业特色、课程和实验实训基地建设的实际需要，有计划、有针对性地构建一支相对稳定的高水平兼职教师队伍。为加强学生和青年教师的实际生产知识，聘请具有一定学历学位和具有环境工程专业相关实践经验的工程师，作为本专业的“双师型''兼职教师，到校讲课和交流，并逐步形成长效机制。1・2•师资队伍人数及构成环境工程专业每年招收2个小班，共60-70人，全专业共四个

4、年级，在校生240-280人。按公共基础课占总学分的三分之一，以及教育部规定每18名学生配一名教师计，环境工程专业共需教师：280Xg18今人。环境工程是建立在化学、生物及力学等三个基础学科平台之上的专业，除力学由城建学部力学教研室统一考虑师资队伍建设，以及土建方面课程与相关的系共享外，环境工程系的师资队伍上耍包含这样四方面的教师：专业课程教师、专业基础课程(化学和生物)教师、实践环节教师、以及实验课程教师。(1)专业课程教师根据本专业特色建设，专业课程教师主耍包含如下三个方面：主讲《水污染控制》等课程的教师；主讲《城市固体废弃物处理》

5、等课程的教师；主讲《大气污染控制》等课程的教师。(刀专业基础课教师专业基础课程教师包含：主讲化学课程的教师；£讲微生物课程的教师。(3)实践环节教师由课程教师与辅导员共同承担。经调整，负责环境工程专业学生的辅导员也是环境工程专业毕业的。(切实验课程教师建立自已的实验室后，考虑由课程主讲教师和实验人员共同承担实验课。教师队伍组成如下：学术带头人1名，教授(或副教授)，兼系丄任；上讲化学与微牛物方面专业基础课和主讲“水处理”方面课程的教师2-3名；主讲“固废处理”方面课程的教师2名；主讲“大气治理”方面课程的教师1名；共享教师3名。另配实验

6、室人员1—2名；环境工程专业毕业的辅导员2名。1.3.教师引进规划(1)2009年，引进富有实践经验的环境工程实验室主任一名，负责环境工程实验室的筹备和建设工作。(1)2010年，引进主讲“水处理”方面课程的教师1—2名。(2)2011年，引进主讲“固废处置”方面课程的教师1名。(3)2012年，引进主讲“大气治理”方面课程的教师1名。(4)2013年前，调整辅导员，至少有2名木科为环境工程专业。(®积极联系，大力推行“双师型”(在企业第一线的高工、工程师承担实践性强的课程)教师的聘任。1.4.年轻教师的培养年轻教师快速成长是本规划的重

7、点，为此特采取如下措施：1、安排1—2名工作2年以上徳智优异的教师攻读博士学位，以培养新的学术带头人；安排2T名年轻教师不脱产培训；每年安排2—3人次参加各类专业学术会议；在“校级重点专业建设”项目经费中向每位教师每年提供一次论文发表费用(主要是教学论文)。2根据学院统一布置，新教师需完成培训任务和相关的考核。安排老教师对新进青年教师进行一对一的帮助和指导。新教师于第一学期集屮听课，-•般完整地听2到3门课，主要是老教师、华屮科技大学平台课程主讲教师的课，并担任答疑、批改作业等教学辅助工作。完成1〜2门课的备课任务。重点联系一个年级的学

8、生，听取学生的要求、意见和建议。1.课程建设工程2・1•总体原则环境工程专业课程建设规划的总体原则是“固本强干，突出应用,削枝剪繁，彰显特色”。2.2.实施细则课程体系建设(1)从提高学生专业能力出发，以水