课例撰写说明

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1、课例撰写说明1.撰写内容：一课时教学设计、实施及课后反思的全过程。   ①教学指导思想与理论依据。   ②教学背景分析：学习内容的分析、学生情况的分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。   ③教学目标。   ④问题框架（此项可以省略）。   ⑤教学流程（此项可以省略）。   ⑥教学过程设计。本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、教师与学生活动、设计意图及效果分析表达清楚。   ⑦学习效果评价设计。对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实

2、事求是，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。   ⑧本课例现代教学技艺运用的特点说明。   ⑨课后反思。  2.格式要求   文本格式（见附件：课例）   字数：3000——5000字。  指导思想与理论依据 教学背景分析  教学目标 问题框架（注:可以选择放弃此项。）教学流程（注:可以选择放弃此项。）教学过程（文字描述）（注:教学过程的文字描述与表格描述任选其一）教学过程(表格描述)教学阶段教师与学生活动设计意图效果分析    学习效果评价设计  现代教学技艺运用的特点说明(300-500字

3、数)  教学反思 附： 《夏夜多美》课例指导思想与理论依据 《语文课程标准》（2011年版）强调学习方式的选择“必须根据学生身心发展和语文学习的特点”。情境体验是低年级学生阅读的一种心理需要。儿童总是依靠感觉、感受、情感亲近把握和文本。儿童情感的往往需要在一定的情境之下被唤醒、被激发。故事情境是童话体裁的一种显著特征。在低年级童话阅读教学中，以文本为依托创设多种情境，可以丰富学生的感悟、体验，促进语言的积累和运用。情境创设是低年级阅读教学的一种艺术。 教学背景分析学习内容的分析：《夏夜多美》选自人教版一年级

4、下册第四单元“有趣的夏天”中的一篇童话。教材有如下特点：1.有趣而曲折的故事：本篇童话由小蚂蚁不小心掉进池塘呜呜地哭展开故事情节。睡莲救下小蚂蚁并留他欣赏美丽的夏夜，小蚂蚁怕父母着急，最后蜻蜓和萤火虫护送小蚂蚁安全回家。故事中角色丰富，情节有趣曲折，引人入胜。这就为创设多种情境引导孩子阅读提供了广阔的平台。2、纯真而美好的情感：本篇童话既表现了睡莲、蜻蜓和萤火虫的助人为乐，又表现了小蚂蚁对大家的感激之情。在故事情境中，我们感受到的不仅是夏夜的景色美，更是每个角色心灵中充盈的那份纯真美好的情感。3.丰富而生动

5、的语言：本篇童话作者把蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、睡莲和星星拟人化。用夏夜的美来衬托心灵的美。全文对景美的描写笔墨不多，却很生动形象，提供了丰富的想象空间，以及在情境中进行运用语言的训练发三点。全文有11句对话，可以引导学生融入情境，扮演不同的角色，有感情地朗读对话，从而感受童话角色心灵的美好。 学生情况的分析：学生对童话的阅读充满热情。一年级的学生喜欢想象和幻想，因此对童话情有独钟，他们往往沉浸在童话故事的情境当中，甚至常常把自己当成童话世界的主人公。儿童善良的天性会使他们情不自禁地走入《夏夜多美》的故事情境中。

6、学生对本文的阅读存在差异。本篇童话篇幅较长，人物较多，对于有些学生来说，阅读存在一定难度。另外，在阅读过程中有些学生沉浸在童话故事当中，往往忽略有意识地在阅读中学习语言、积累语言、运用语言。 教学方式与教学手段说明：在教学中依托文本的故事情境，引入学生的生活情境，创设多种感悟、体验的情境，如：语言描述情境、扮演还原情境、想象丰富情境、插图再现情境、音乐烘托情境等。以此引导学生识字、写字、阅读、体验、积累，感受课文的语言、受到情感的熏陶。 技术准备：多媒体演示文稿  教学目标 1．依托文本情境，巩固13个新字

7、，会写“送”字。2．创设多种情境，激发学生阅读兴趣，引导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文。（教学重点）3．借助课文的插图以及生活情境，联系上下文了解重点词句的意思，从而感受到夏夜的美丽和童话角色心灵的美好。（教学难点） 问题框架     教学流程 教学过程(表格描述)教学阶段教师与学生活动设计意图效果分析  一走进故事情境，感受夏夜景美。 （一）借助视频情境，初感课题意境。1、初读课题：学生齐读，读得整齐而响亮。2、播放视频：（繁星闪烁的夜空）师：夏夜静悄悄的，繁星在夜空中不停地在闪烁，看到眼前的美

8、景，请再来读读课题。3、再读课题：指一名读，学生读得温柔并略有画面感。学生齐读，学生读得轻柔而带有情感。 （二）依托文本情境，巩固生字新词。1、复习词语：      （1）亮晶晶静悄悄   学生读ABB式词语，字音正确、声音洪亮。          学生初步感受到了夏夜景美，朗读课题时渐入意境，带有情感。    夏夜，公园里静悄悄的。    学生把“静悄悄”送回到句中，读出了“静”，感受到公园很静很静，静得好像一