走进地方戏曲教案、评课稿

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1、湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》九年级下册第三单元第二课时梨园春秋——走进地方戏曲教学目标：1、知识目标：川剧、苏州评弹、豫剧、黄梅戏2、能力目标（1）、通过老师的引导及利用多媒体教学手段，采用讲授、体验、探究教学及师生课堂互动让学生从多方面、多角度去感受地方戏曲，加深对戏曲知识的理解和把握。（2）、教师用富有启发性的课堂语言点拨、引导学生动脑思维。3、情感态度与价值观目标让学生明白中国地方戏曲是中国传统文化的重要组成部分，激发学生对中国地方戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感；培养学生热爱地方戏曲艺术，让学生意识到这份宝贵遗产，它需要我们一代一代的传承下去。教学重点：1、引导学生

2、初步了解和感受川剧、苏州评弹、豫剧、黄梅戏的唱腔特点和代表剧目。2、学唱和表演黄梅戏打猪草选段《对花》。教学难点：1、引导学生用黄梅戏的唱腔演唱《对花》，并唱好“田埂下和什么花”的音准及最后的八分休止符节奏。2、师引导学生对《对花》的创编进行正确评价。教学方式：采用接受性学习和参与性学习相结合的方式。教具准备：多媒体、课件、电子钢琴、小背篓课时安排：第二课时教学过程：一、组织教学，激情导入1、演唱上节课教唱歌曲《唱脸谱》，营造气氛。2、上课礼仪，师生问好。二、新课教学，欣赏参与导入：（1）、同学们知道有多少种地方戏曲吗？（2）、同学们都知道哪些地方戏曲？1、川剧（播放视频，同时提问：是什么剧种

3、？）（1）、川剧的五种声腔。（2）、重庆籍艺术家沈铁梅。（3）、川剧的技巧——变脸，邀请学生体验喜怒哀乐的表情变化。2、苏州评弹师：接下来，老师来考考大家。“一三弦一琵琶，一人弹一人唱”形容的是什么？(请学生弹起自己喜欢的三弦和琵琶，欣赏视频《秦淮景》的同时，思考它的唱腔特点)师生共同探讨评弹的唱腔特点。1、豫剧（播放视频，思考：是什么剧种？唱腔有什么特点？欣赏完之后请同学独立演唱几句）（1）、剧种，唱腔介绍。（2）、请同学演唱“刘大哥讲话理太偏”，体验豫剧的唱腔。（3）、艺术家常香玉。三、学唱黄梅戏1、师唱《女驸马》，提问是什么剧种？2、介绍黄梅戏，引出本节课重点——学唱黄梅戏《对花》。师：

4、黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，采用民间小调采茶调而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，也是最受欢迎的剧种之一，所以今天这节课的重点就是一起来学习黄梅戏打猪草选段《对花》。3、生读黄梅戏《打猪草》剧情。4、视频欣赏。5、学唱《对花》（1）、师伴奏，生击拍唱旋律。（2）、生随老师念词做动作。（3）、唱歌词。（4）、解决难点：长音的音准演唱以及八分休止符的节奏控制（5）、师生一起带动作演唱《对花》（6）、师生探讨黄梅戏唱腔特点（7）、生分男女在理解黄梅戏唱腔的基础上声情并茂的再演唱一遍。四、创作与表现1、师将学生分为四个大组，小组合作

5、学习，表现形式：舞蹈、表演唱、歌词创编、说唱、音乐剧等，形式不限。2、表现：小组合作。3、评价机制：学生自评与互评，教师点评和总结：评选出本节课最受欢迎小组。五、课堂小结师：同学们表现得太精彩了，希望大家再接再厉。今天我们通过对四个剧种的了解和参与，你们有什么感受？你们对我们中国地方戏曲是否有话要说？生：······师：同学们，戏曲艺术是中国传统艺术的瑰宝，作为人类非物质文化遗产，它的前景越来越受到世人的瞩目，可它前进的道路走得并不顺利。希望同学们在关注流行音乐的同时也多多聆听我们的戏曲艺术，它需要我们一代一代不断的传承下去，好吗？六、课后探索寻找我们的家乡——南川的地方戏曲，同学们可以围绕金

6、山打闹进行探索，思考它与川剧又有何联系？师：最后让我们在《对花》的歌声中来结束今天的音乐课。同学们，再见！2013年5月28日评《梨园春秋----走进地方戏曲》这堂课是由张霞老师执教的《梨园春秋----走进地方戏曲》，是一堂成功的课堂。一、张老师课题立意充满正能量，她了解学生，深入专研了教材，准备充分：从备课，教具，课件准备都进行了精心的安排和设计；张老师教学基本功扎实，个人素养高，教学能力强，演唱地方戏曲《对花》有范，她的演唱赢得了师生的阵阵掌声，并在学唱过程中探索出了一套戏曲教学的有效方法。二、教学环节清晰，新课标理念突出：1、复习国粹——京剧：全体学生表演唱脸谱，营造氛围，导入新课，带领

7、学生走进地方戏曲。2、创设情境，观看视频，说一说：地方戏曲，让学生了解川剧、苏州评弹、豫剧的发源地、唱腔特点及说说自己听过的越剧选段等，加深了对家乡戏越剧的了解，又激发了浓厚的学习兴趣。3、聆听教师范唱，从听觉上感受黄梅戏的唱腔，教师演唱的黄梅戏选段《女驸马》，小调音乐又吸收京剧、徽剧特点，方言演唱，独特的风格，教师的完美演绎，让学生轻松的感受了黄梅戏；重点突出，欣赏范作，学一学《打猪草》，：通过