东良完小德育体系构建

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1、东良完小德育体系构建现如今的社会，越来越重视对于学生思想道德方面的教育，在这种情形下，学校作为专职教育的机构，在“把学生德育工作作为学校工作重要组成部分方面”已经达成共识。通过学科渗透的方式，对学生进行文明礼仪教育、安全教育、普法教育、养成教育、心理健康教育，从德育评价、德育规范、德育机构和队伍建设方面着手，建设我校的德育体系。一、通过课堂渗透的方式，对学生进行思想道德教育。在课堂教学渗透道德教育，注重经验总结、方法、交流。在教导处的统一领导下，指导教师在学科教学结合小学生的心理特点，年龄特点，学科实际和教学内容，在课堂教学

2、中渗透德育内容，使学生在潜移默化中受到影响。这种德育教学方法既体现体现学校特色又结合了学生实际以点带面，以促进学校徳育工作的开展。各学科各显神通,徳育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是徳育工作者”的德育教学思想一经提出，便受到各科教师的广泛认同。各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校课程教育的主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。语文教师结合课文的主要内容和文章所表达的思想感情，挖掘教材中的徳育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，并结合学生的生活实际给予学

3、生鼓励，帮助学生增强自信心，教会学生做人的道理和生活中应注意的道德规范。综合实践课通过小组合作学习，培养学生健康向上的乐观心态，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度，同时也采用学校内实践的方法培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。信息技术课上，教师结合木门学科的特殊情况，培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德;使学生明白在不同的场合要遵守不同的规范。数学课上，教师通过数学课上教师通过向学生传授“问题一一解决”的思考模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦

4、的心理品质。国防教育课，教师在上课前搜集鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。在每周举行的班队会活动，班主任教师通过采用主题班会的形式，结合本周内学生中出现的问题和值得表扬的地方，对学生进行德育方面的教育。而传统文化课则注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；加强学生对本民族语言的热爱，体会汉语的优美。结合时事政治，开展公民道徳教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英

5、语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程屮，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。二、学校基本德育体系的建设。为了对学校的徳育工作有一个统筹的安排和评价，学校领导特别设立了以校长为中心的德育匚作领导小组，包括教导处主任，以对德育工作进行具体的规划和安排，和各班的班主任，对本班的德育建设进行具体负责。同时

6、在学校内形成了全员参与的德育教学氛围。建立学校、家庭相结合的德育网络，争取家长对学校德育工作的配合，巩固学校德育工作的成果。在统筹安排的同时，制定符合本校实际的德育规范，加强教师职业道德教育，做好学生的表率，思想品德教育要渗透在各科教学之中。在学期之初就制定符合本校的德育工作计划，总结反思，提炼经验。充分运用学校的各种宣传设备，每学期围绕德育工作展开多次主题班会，注重养成学生良好的行为习惯。认真做好德育常规工作管理,按要求组织好升旗仪式和重大节日集会等学生活动。同时，在德育工作中，重调查，重研究，积极听取合理意见，及时改进育

7、人方法。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。在这个过程中需要教师的引导和帮助,这也是我们为什么要进行德育工作。在学校的实际德育工作中，我们积极探索着适合我校的方法，并与其他兄弟学校进行探索，交流。