电化教学媒体在语文教学中的应用

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1、谈谈电化教学在语文课堂中的作用双牌县职业技术学校孟宪琴摘要：电化教学媒体以其具有声感、色感、行感、动感的独特功能，在教学中起到传统教学所无法替代的作用。合理运用现代化教学媒体，会使语文课堂教学变得越来越精彩，会更有效的培养学生的语文能力。一、利用电教媒体创设教学情景，培养学生的听说能力；二、利用电教媒体指导学生口学，培养学生的自学能力；三、利用电教媒体创设教学情景，激发学/匸的学习兴趣;四、利用电教媒体优化教学环境，提高教学效率。关键词：电化教学媒体语文课堂教学听说能力自学能力学习兴趣教学效率正文语文教学改革的春风早已吹遍大江南北，自从学校配备了远教设备，我们的语文课堂也呈

2、现出全新的气象。现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。它代表了现代教学技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的。多媒体技术的广泛应用，为中学语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。一、利用电教媒体创设教学情景，培养学生的听说能力我们学习语言的终极目的，就是能在交际交往中灵活的运用。以往我们学习语文，只是接触书本和各种书面材料，接触口语的机会较少，学/中普遍存在着口语表达能力较差的问题。本来很简单明了的事，让学生说出来，往往辞不达意，绕很大的圈子也不能说清楚、说明白。再

3、加上学生特别反感单纯的说教和枯燥的听说，因而中学语文教师往往为培养学生的听说能力而感到头疼。多媒体教学手段为改善这一状况提供了最佳方案。它的图文、声像等多种媒体的有机结合为学生提供了身临其境的言语交际情景，能通过多种感官的刺激加强学生对语言的感知，利于培养学生的听说能力。例如，在学习戏剧单元时，我充分利用多媒体电脑资料中的视频资料，通过编辑剪切，制成电脑课件。上课时，课堂变得有声有色、生动有趣，所有学生都被吸引住。欣赏过后，把电脑课件中的对话内容去掉，只留下背景音乐，然后播放，让学生结合故事内容配音，自由发挥个人的想象，结果学生们都被故事内容感染，表演起来，配音动作惟妙惟肖

4、，表情达意,准确生动。通过这样的训练，不仅使学生在短时间内学到了知识,更值得欣然的是找到了一条培养和提高学生听说能力的有效途径。以往屮学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像《孔雀东南飞》一文的几个故事情节等相关诗句。可以通过多媒体把这些内容显示在大屏幕上，让学生加以理解，注重感悟，并有效地把握人物刘兰芝的形象特点。对于其中生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改

5、变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性和听说能力。二、利用电教媒体指导学生自学，培养学生的自学能力自学能力对二十一世纪的人才来说尤为重要，电教媒体为教师指导学生自学提供了方便条件。例如学生自学时，教师可以充分利用网上丰富的教学资源，为学生自学创造条件。学生选择教育网上优秀课件时，要注意注重大容量的材料积累和内容的丰富性。目的是锻炼学生收集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言的表达能力，进而体会理解知识的

6、形成过程。如果是自制课件要充分利用声、乐、图象等多媒体索材，通过有机地结合，尽可能地为学生提供便于理解、体会文章主旨的声光电背景,融德育、智育、美育和计算机应用于一体，使学生在进行文化知识学习的过程中，潜移默化地受到美的熏陶，同时，还在学习语文知识的过程中学习了计算机的应用，体会了新的学习模式和新科技条件下的新的学习方式。利用多媒体教学时要注意突出学生的主体地位，教学过程中，教师只是起一个主导作用，对内容的理解主要由学生结合课件提供的信息去独立分析解决。如，我在教学《雨霖铃》这首古诗时，就采用了引导学/自学的教学方式。随着教师导入课文，同学们打开相关课件《〈雨霖铃〉赏析》，

7、在缠绵婉转的音乐中，画面展现，配乐诗朗诵在耳边回响。在学生自学过程中，启发、引导学生善于发现问题、分析问题、解决问题。通过这种“指导口学式”的教学活动，学生普遍认为有老师的指导便于把握要点,同时又能充分发挥自己的思维，锻炼了自己分析问题、解决问题的能力。计算机多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习口标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出冋答，促使学生积极主动地学习。同时，使用计算机多媒体教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的自主学习能力。例如，学习苏轼的《水