【详解】河北省武邑中学2018届高三上学期第三次调研考试语文试题

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1、河北武邑中学2017-2018学年高三年级上学期第三次调研试题语文试题注意事项：1•答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2•回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。文化是民族内部彼此认同的核心，是此民族区别于彼民族的根本标志。文化浅层的标志包括服饰、语言、节日、饮食方式、居住形态等，深层的标志则是基于共同文化的共同心理素质。在民族内部，无论

2、身份高低、财富多寡、是男是女、年龄长幼，都凝聚在一个共同的文化之下。文化是民族生存发展之基。一个民族即使领土被敌国占领，只要自己的文化还在，就能重新凝聚人心，还有复兴的希望。顾炎式把历史上朝代的更迭归纳为“亡国”与“亡天下”两种情况，前者是民族内部的政权兴替，但文化的性质没有变化；后者是亡国加上灭种，不仅民族政权覆灭，而且作为文化意艾上的一个种已不复存在。在上古时代，埃及、两河流域、恒河流域诞生了人类最早的文明。大约在公元前后，这些地区的文明被外来文明所置换。今天的埃及、伊拉克、印度文明等，是在外来文明的基础上重新建立的；当地的上古文明，人们称之为

3、“古埃及文明”“古巴比伦文明”“古印度文明”，这些属于被外来侵略者强制消灭的文明。历史上还有因为自身原因而失落的文明，中国的契丹文明就是典型代表。唐宋时期，契丹是中国北方最强大的民族之一。他们建立的辽国，与宋朝南北对峙，有自己独特的文化；但在与周边民族交往的过程中，由于不注意保存文化，丧失了彼此认同的核心，最终走向了消亡。由此来看，延续中华文脉是振兴中华的题中应有之义。但是，有人举起多元文化的旗号加以反对，认为如今是多元文化的时代，再提主体文化就是狭隘的民族主艾。这种说法似是而非，亟须澄清。多元文化是就全球文化而言的，多民族的世界就一定存在多元的文

4、化。由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别，各民族的文化面貌各呈异彩。各民族的文化没有高低贵贱之别，都有其合理性，应享有平等的尊严。迄今为止，没有一种文明是完美无缺的。多元文明并存，正好可以相互补充、相互学习。文化交流的前■提，是本土文化的存在。当今世界，由于交通与传媒十分发达，各国、各民族的交往更为便利，文化之间的交流与传播也更为频繁。但有一点始终无法改变：文化依然是民族生存发展之基，每个民族必须有属于自己的文化。在民族国家还将长期存在的人类社会，民族文化的主体性仍要加强。人类文明犹如百花园，只有每个民族的文明之花都呈现出自己的独特姿容，百花

5、园才会最美。每个民族把自己的文化发展好、形成特色，就是为人类文明增光添彩。“只有民族的，才是世界的”，说的正是这个道理。在新的历史条件下，中华民族必定能为人类作出更多贡献。其中一个重要贡献，就是为人类提供一种不同于西方的文化发展方式与文明形态。（摘编自《人民日报》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.服饰、语言、节日、饮食方式、居住形态以及基于共同文化的共同心理素质都属于民族文化。B.古埃及、古巴比伦、古印度文明都是被强制消灭的文明，而中国的契丹属于自行衰落的文明。c.多元文化时代提倡延续屮华文脉是狭隘的民族主义，这种观点有合理Z处

6、，但本质上是错误的。D.没有一种文明是完美的，各民族的文化都有其合理性，相互平等，世界应当允许多元文明并存。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章开头指出本文的论述对象一一文化，并且从浅层和深层两方面指出了民族文化的标志。B.文章的论点是“文化是民族生存发展之基”，后文的论述和假设都是围绕这一论点展开的。C.文章采用了“提出问题一一分析问题一一解决问题”的论述思路，重点在于分析问题部分。D.文章论述时运用了对比论证、假设论证、举例论证等多种方式，“契丹灭亡”是举例论证。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.如果民族内部政权兴替了

7、，但文化的性质没有发生变化，那么这种朝代的更迭就只是“亡国”。A.如果契丹在与周边民族交往的过程屮，注意保存文化，保留民族认同的核心，就一定不会消亡。B.当今世界不同文化之间的交流与传播更加频繁，但每个民族仍然必须要有属于自己的文化。C.“只有民族的，才是世界的”这句话强调每个国家都为人类提供了一种不同于其他文化的形态。【答案】1.C2.D3.B【解析】1.试题分析：“这种观点有合理之处”理解不当，从原文“似是而非”来看，是完全不正确。2.试题分析：文中没有对比论证。3.试题分析：“一定不会消亡”这一判断过于绝对。点睛：归纳内容要点，概括中心意思重

8、点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、弓虽拉因果等。考核的方