文库-信息提示

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1、一、单选（50*0.9）I.2015年，我国全面实行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制,实行定期（）。A・注册制度B.考核制度C.淘汰制度D.培训制度2.教师职业的最人特点在于职业角色多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是（）。A.传道者B.示范者C.教育工作实施者D.教育活动组织者3.将一门学科的内容按照逻辑体系组织起來，前后内容基本不重复。体现的课程组织形式是（）。A.逻辑组织B.直线式组织C.心理组织D.纵向纟R织4.首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是（）0A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴

2、特5.下列表述中，将教育视作一种过程的是（）。A.教育是振兴经济的基础B.我从这个报告中受到了深刻的教育C・你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的D.我今天听了一场关于愉快教育的学术报告6•教育相对独立形态形成的标志是（）。A.专业教师的出现B.教育学成为一门独立学科C.学校的出现D.社会对教冇的需求7.教师在教学活动中应注璽因材施教，这体现了教帅劳动的（）。A.长期性B.示范性C.主体性D.创造性8.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即牛长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（）。A.叶圣陶B.陶行知C湖适D.郭秉义9

3、.“在科学课程屮,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力”,这句话表述的课程冃标是（）。A.表现性目标B.行为性目标C.普遍性目标D.主成性目标10.《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想，这反应的是（）。A.教育观B.教学观C.教师观D.学生观II.“不积跡步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B因材施教原则C启发诱导原则D直观性原则12.综合课程打破了学科知识的界限，按照学牛身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依

4、据将内容组织起來，这种组织形式是（）。A.垂直组织B.横向原则C.纵向组织D.序列组织13.教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构屮，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（）。A.学科知识B.课程知识C.学科教学知识D.教学法知识14.桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错谋的过程屮形成了稳定以及有区别的（）。A.能力B.兴趣C.技能D.技能一反应联结12.形式教育论的基本观点是（）。A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养B.教育的核心任务是培养学生的道徳情感C.教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认

5、知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力13.某教师在数学课堂上，为了更好地促进学牛智力技能的形成，经常在黑板上清惣而细致地演算例题，其冃的是给学生提供（）。A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化14.掌握学习主张（）。A.通过消除和避免所有nJ能抑制熄席的因素来增强学生的学习门信心B.让学生使用程序教材进行个人自学C.给学生提供足够的时间和指导，使绝大多数学生都能获得成功D.使学生获得基木性的、基础性的和规范性的知识15.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识成为（）。A.感性知识B.理

6、性知识C.描述性知识D.程序性知识16.屮小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践屮的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（）。A.观察研究B.调查研究C.行动研究D.实验研究17.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的（）。A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性18.冃前我国基础教育实丿施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则19.在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力活的最好的教学效果，促进

7、学生的最佳发展，指的是（）A.掌握学习B.教学过程最优化C•发展性教学D.有效教学20.“虚心接受批评，勇于口我批评”体现了教师的OA.职业责任B.职业纪律C.职业良心D.职业作风21.教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（）A.交往能力B.学习能力C.研究能力D.管理能力25.2008年修订的《屮小洋教师职业道徳规范》体现了教师职业的时代特征和对师徳的本质要求，贯穿其屮的核心和灵魂是（）A.责与权B.义与权C.个体与群体D.爱与责26.教师引导和促使学生全身心投入徳育活动的关键是（）A.促使学生品德结构完善

8、B.激发学生道德冲突C.促进学牛自我教