文学名句在地理教学中的应用

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1、文学名句在高中地理教学中的应用湖北枣阳市职教中心学校戢平【摘要】:文学名句名段不仅脍炙人口而且还蕴含着丰富的地理信息，在课堂上巧妙地加以利用，不仅能够提高学生的学习兴趣,还能充分调动学生的积极性，使其在乐趣横生的教学中学习,以达到满意的课堂教学效果。【关键词】:地理教学文学名句名段学习兴趣探究精神在我国博大精深的文学历史的长河中,歌颂祖国大好河山、寄情山水的文字灿如群星。在地理的教学过程中，如能巧妙运用学生熟知的文学名句名段将区域之间的差异性联系起来，创设情境，使抽象的地理知识形象化，诗意化,调动学生

2、的各种感知，激发他们的思维。这样既易于学生理解，又便于提高课堂气氛，还能全面提高学生的综合文化素质，具有一定的借鉴意义。如在自然地理的教学中引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”来帮助学生记住赤道的周长；以及讲月相的变化时引用富有诗情画意的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月……”和“人约黄昏后，月上柳梢头……”来陈述不同时段的月相等等。凡此给学生创设一种意境、意趣横生的教学方法，可收到意想不到的效果。由于我国地域辽阔，不同区域所处的纬度位置、海陆位置，加上地形等自然要素的影响，形成了各个区域在气候、地貌

3、、水文、土壤、植被等方面的差异。这种自然环境的区域差异深刻的影响人们的生产和生活，使得各个区域在经济、社会、文化等方面呈现岀不同的区域特点。海陆位置决定了我国的降水由东南沿海向西北内F逐渐减少，进而形成不同的景观差异。朱自清先生在《春》里写道：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”。韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无……”，王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……%从“雨是最寻常的，一下就是三两天……密密地斜织着……冲“寻

4、常”二字领悟春暖花开，在春雨滋润下的美景「润如酥”中的一个“酥”字形象的写出了中部地区春雨贵如油的气候特征，尽管如此，但春天毕竟还是来了，下起了霏霏小雨，才催生了“草色遥看近却无”颔联。“春风不度”且不说戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨及得不到朝廷的关爱，单就说是玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折。这与东部地区的“雨是最寻常的”和溝是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的长安形成了鲜明的对比，可以看出降水量由东南沿海向西北内陆逐渐递减的分布规律。南北纬度差异对农业

5、生产的影响引用《在希望的田野上》里简洁明了的目匕疆哟播种，南国啊在打场……”两句歌词，更能说明在热量分布上受纬度位置的影响，由南向北递减的规律，从而产生农业地域差异，东北地区耕作制度是一年一熟，华北地区一年两熟或两年三熟，秦岭淮河以南地区一年三熟。南方地区水热配合状况比较好，是以水田为主,北方降水少，水热配合状况较差，土地类型一旱地为主。河流流域的水文特征差异如长江流域，《七律。长征》“金沙水拍云崖暖……”、《水调歌头游泳》“万里长江横渡，极目楚天舒……”这里且不说红军长征途中战胜了难以想象的艰难险阻

6、和诗人在六十三岁时横渡长江向下游飘三十多里才达彼岸时的豪迈，放眼远望武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围，舒展，开阔心境。从水文的角度分析“云崖暖”三字，足见其蕴藏着极其丰富的水能资源；也正是因为“横渡”和“极目”，让人可以想象诗人在与惊涛骇浪搏斗的过程中触发出的创作灵感和胸中的宏伟蓝图——“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡岀平湖”；如今已经成为现实，并在发挥着巨大的航运、防洪、旅游等经济效益。假如诗人能见到这壮观又会发出什么样的感慨呢？再如，早春时节，南方地区经过一个冬天的蕴育，已初现“春江水暖鸭先知

7、……”的山之朗润，水之清秀的“春色满园关不住”的迤邇风光；而北方还不缺为“大河上下，顿失滔滔”的冰雕玉砌的粉妆世说明南北地域的热量差异导致不同流域在同一季节水文特征的差异。在降水和气温条件等综合因素的共同作用下地貌特征的区域差异的表现如：《七律长征》“五岭逶迤腾细浪……”：“水作青罗带，山如碧玉簪”是说南岭以南及云贵高原地区的地貌特征是风化侵蚀作用强烈，显得支离破碎；《沁园春雪》“山舞银蛇，原驰蜡像……”借助北方山体的巍峨挺拔和黄土高原的地貌特征直抒胸臆；以及“大漠孤烟直，长河落日”等也同样说了地处内

8、陆塞外奇特壮丽的风光，边疆沙漠，浩瀚无边。七言绝句《有约》“黄梅时节家家雨，清草池塘处处蛙”、《天净沙秋思》“小桥流水人家…”等，反映东部季风气候区江南水乡雨中美景的地貌特征。在气候.水文.土壤.太阳辐射等多种地理因素的共同作用下，植被也存在差异由于距离海洋远近的不同，从东向西随着降水量的逐渐减少，景观上具有明显的水平地带性地域差异特征，从而出现不同地带景观。性经济活动和由东向西依次出现森林——草原——荒漠的自然《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖