浅谈小学数学课堂教学策略(周小洪)

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1、浅谈小学数学课堂教学策略铜梁区维新小学周小洪摘要：众所周知，小学教育是人生教育的重要环节，是一个人学习生涯中最为基础的部分，它会对今后的学习产生不容忽视的影响,小学数学教学又是小学教育中的核心内容之一。小学数学教学主要是通过课堂教学的方式予以实现，而课堂教学策略主要是指教师为完成一定的教学任务，提升教学效率和实现教学目标而采取的多种教学方式或者方法。课堂的教学策略贯穿每堂课的始终，所以小学数学课堂教学策略的重要性是不言而喻的。教师加强对小学数学课堂教学策略的分析有助增强小学课堂教学的实效性，也能够更好地适应新课改的迫切需要，提升小学数学教学质量。关键

2、词：小学数学课堂教学教学策略课堂是学牛■掌握知识和培养学习能力的关键场所，学生的学习活动和教师的教学活动都是在课堂中得到完成的，小学数学课堂教学的有效性在很大程度上影响着学生的学习效果。为了更好地提升小学数学教学的实效性，教师要合理地设计教学过程，不断改进自己的课堂教学策略，逐步提高小学数学的教学质量，确保所有学生在小学数学学习中取得进步。、加强学习，增强责任心，提高教学水平教师作为课堂教学活动中的关键要素，其口身素质在课堂显得尤为重要，自身素质过硬、具备较高的教学水平、有很强的责任心和使命感等这些都是教师必备的条件，同样也是创建小学数学有效课堂的关

3、键因素。而月，数学教师在传授知识的同时还要教育小学生最基本的做人、做事道理，为小学生健康成长提供正确的引导。在实际传授知识的过程中，不仅要让学半把应该学习的知识消化吸收，还要加强对学生思路的引导，拓展学生视野，并增强学生的解题能力。现代社会知识的更新速度极快，教师如果不加强口身的学习，就不能对课堂知识进行恰当的讲解，新知识、新方法也就不能及时传授给学生。由此可见，教师只有不断加强自身学习，用知识武装自己，才能跟上知识更新的步伐，才能保证课堂教学的有效性，也才能提高教学水平。二、创设教学情境，激发学习兴趣兴趣，也就是我们平常说的兴致，是人们对事物喜好或

4、关切的一种内在的情绪。在大量的教学实践中发现，当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地积极地去探索。在小学课堂教学中，如果儿童在积极主动的精神状态下进行学习，其理解力、接受力会提高20%〜40%,记忆力会提高1.5〜2倍。可见兴趣的有无不仅对学生的接受能力、记忆能力起着至关重要的作用，而且还是教师能否构建智慧课堂的重要因素Z-o这就需要教师在课堂中创设一定的教学情景，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中使用一定的激趣手段，使学生的学习热情融入课堂教学当中，使学生乐学、善学。在实际的小学数学的课堂教学中，教师可根据具体的情况采用趣言、设置悬念、设计练习、

5、比赛等多种方式和手段激发学生的学习兴趣，达到小学数学课堂的教学效果。(-)以故事为主体的问题创设从课堂的教学实践屮得知，学生学习的积极性一定程度上影响着课堂教学效率，因此，教师可以通过将有趣的课外内容与课堂教学结合起來的方法，激发学生的好奇心，有效地提升学生的创造能力。(-)以课堂实验调动学生兴宾在小学数学课堂教学屮，教师可以根据小学生自身的特点进行教育教学实践。例如，教师可以组织相关的以学生为主体的教学活动，根据课木中的一部分具体的数学问题让学生亲手进行制作实验,从而讣学生从亲自动手中体会到成功的快感，这样不仅能巩固学生所学的知识，还能有效地提升学

6、生的动手操作能力，从而培养学生的创新能力。（三）营造竞争情境，激发学习兴趣教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应当根据小学数学学科的特点以及小学生自身的特点来进行小学数学课堂教学内容的设计。教师可以在小学数学课堂教学中营造竞争的情境，以此来激发学生的好胜心理，逐渐培养学工的学习兴趣。例如，教帅在H常的教育教学中町以适当地通过开展一系列的游戏、比赛来营造竞争情境，如知识竞答、算术比赛之类的游戏，并将新知识融入到游戏竞赛中，通过游戏竞赛来激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力，从而为学生的数学学习提供更多、更人的动力和更广阔的空间。除此之外，教师在小学数学

7、教学中还应当注意多多鼓励学生，用竞争情境的创设来为学牛创造更多的展示自我能力的平台，从而消除传统小学数学课堂教学的枯燥乏味的缺点，有效地激发起学生的学习兴趣。三、充分发挥学生主体的作用，调动学生学习积极性据调查很多小学数学课堂教学效率低下，主要原因之一就是学生始终是在被动的学习，完全是被教师“领”着走，长久下去，学生就对教师产生过度“依赖”，结果导致课下教师不在时不知如何学习，学生的学习成绩的下降也就在意料之中了。在教学的过程中，教与学相辅相成，不吋分割，教师要发自内心地教，而学生要主动去学习。而我们的教师还要指导学生如何去主动学习，也就是我们所说的

8、发挥学生学习主体的作用，只有学生产生自己愿意学习的兴趣，才会主动学习，学生的积极性才会提升，课堂的教学效率才