浅谈多媒体在体育室内教学中的作用

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1、浅谈多媒体在体育室内教学中的作用摘要：随着信息技术与教育教学不断整合，课堂教学模式也随之发生变化。本文试谈如何运用多媒体技术来改变传统教学条件下体育室内教学所面临种种困扰。关键字：多媒体体育课室内教学体育室内教学一般是体育教师在天气不便、室内场地受限情况下不能进行室外教学时进行的一门室内教育课程。它是体育课的重要组成部分。精心设计室内体育课教学内容，提高室内体育课教学质量，直接关系到体育教学任务的完成。一、传统教学条件下体育室内教学面临的困扰。1、大部分学校无法提供适合学生活动的室内场地。2、在教室里上室内课和在操场上室外课反差太大，只讲述体育理论知识学

2、生无法接收，也不能激发学生的学习兴趣。3、在教室进行体育小游戏组织难度大，容易干扰正常教学秩序。基于以上困扰，有很多体育室内课都变成了其它学科的作业课，学生的自习课。久而久之，只要上体育室内课，学生就会请求老师让他们完成作业，进行自习，渐渐形成了一种习惯。二、体育室内教学面临的难题。1、内容枯燥。体育理论在中小学阶段对学生掌握情况并不做明确评价，学生觉得学了也没用。2、手段单一。体育教材中只有段文字，几张图片，对各种体育运动也只作简单描述，无法通过联想产生教学情境，教师只能进行简单讲述，不生动。3、不吸引人。在教室里讲一万遍篮球动作要领，不如给他一个篮球

3、到操场上拍两下。4、视界受限。学生知识来源呈现多元化趋势，可能从各种渠道得到关于体育的知识，有时学生的兴趣所在恰是教师不熟悉的，这时学生的未知欲就会受到教师知识宽度的限制。三、信息技术条件下，体育室内教学的发展变化。随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与体育室内教学整合，是把信息技术与体育知识的学与教融为一体，让内容丰富的体育知识以信息技术的载体直观的展现给学生，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，让学生有了广阔的视界，有意识把体育室内教育引向对学生智育、德育和美育的培养。四、

4、信息技术环境下，体育教师上好室内课需要把握的几点原则。1、主导性原则。在室内教学过程中，教师的主导作用主要体现在对课程的选择上。它即要符合学生的内在需要、紧贴教学实际，也要符合现今体育发展的潮流，大胆选择，积极拓展学生视野。教师还要在课程进行时发挥积极作用，引领学生发现体育中的智慧、道德，还要善于引导学生发现体育人各种精神品质和所展现的美。2、系统性原则。教师要把体育室外课和室内课当成一个整体来看待。学生在室内课上所领悟的东西，要相应的在室外课上有所体现。而室外教学中遇到的问题也可以用在学生室内教学中所看到的来解释。好比：体育技巧不是一朝一夕就能成熟的，

5、要加强练习。室内课上，老师就可以找一些运动员的成长、技巧练习的方法等此类视频来给学生一种直观感受。室外课上，老师也可以用这些例子来教育学生。这样室内外课形成了一种互补，一种整合。3、丰富性原则。信息技术之所以在教育系统内强势推进，这和其技术本身的优势分不开。体育室内课和信息技术的整合，最看重的其实就是信息技术中资源丰富的优势。教师在课程内容的选择上大可不拘泥于课本本身，形式也更不必只是放映一些图片文字和简单影像。比如我想让学生们上课更遵守纪律一些，我就可以选择国旗护卫队训练的纪录片，让他们懂得只有统一了标准，才能形成威武之师，我们上课时的纪律也是我们共同

6、的行为准则。还可以选择足球比赛中争议判罚镜头，让学生领会为什么要有裁判，为什么要尊重裁判，为什么要以裁判来执行规则……我们上课需要规则吗？教师是否就是裁判呢？这么深入下去，你会发现学生的认知是在潜移默化中形成的，而我们要做的是找到一种能吸引学生的媒体来帮助学生成长。除此之外还可以组织学生了解中国体育发展史，再结合观看《精武门》，我相信学生不光只会懂得强身健体的重要，还会想得更多。我们还可以引导学生了解潮流的体育形式，就像跑酷、蹦极等极限运动、让学生开拓视界。甚至还可以看著名探险家的探险节目，让学生懂得运动安全、野外求生、体育与多学科的综合运用，体会探险家

7、敢于挑战，勇于攀登的运动精神。内容丰富的体育室内课让学生有了丰富的素材，对学生智育、德育和美育的发展有深远影响。4、内化性原则。外因必须通过内因才能起作用，外在的知识、情感也只有通过内化才能对个体发展有帮助。体育教师在教育过程中必须适时了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，促使他们将领悟东西内化为自身素质，使他们的身体和心理素质得到真正的全面发展。只要体育教师用心分析学生所求，精心设计教学过程，认真搜集、选择教学内容，就一定能突破体育室内教学的各种困扰，改变体育室内教学的尴尬现状，把室内课变成学校重视、教师轻松、学生喜爱的一门课。我们要发挥教师

8、的主导作用，让课程本身集智育、德育和美育于一体，使体育室内教学成为一块育人新天地