浅谈校园安全隐患及预防策略

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1、浅谈校园安全隐患及预防策略宜宾县白花中学校林丽校园安全涉及到每个学生，每个老师，关联到众多家庭，是i个十分重要的问题，也是怵I扰我们学校领导、班主任的一个很棘手的事。根据我多年从事学生管理工作的经历以及处理的事故情况來看，学生早恋引发的事端；师生Z间的孑盾冲突;学生打架斗殴三类事件成为了危害校园安全的三大杀手。第一类事故：学生早恋，引发事端。这其实是个普遍现象，并非是仅我校如此，类似我们的学校都面临这个困惑。这类事件表现为二个方面，一是木校男生与女生，另-•类是木校女生与社会青年之间。学生早恋是一个十分隐蔽的事，

2、而带来的危害也是十分巨大的，曾有深刻的教训。如果发生了些不测，便有打架、寻死觅活，或是家长來校吵闹等一系列事件。而且受害一方往往是女生，对其以后的生活、学习的影响也较为深远。对于这类事件，尤其要以预防为主。对班主任来说，细致的思想工作是十分必要的。首先，班主任要教会学生止确处理同学关系，让学生树立止确的友谊观、友情观、爱情观，珍惜纯洁的同学感情。其次正引导学生建立积极、健康的人际关系。第三，特别关注女生，对班内的每个女生都要密切关心，能够经常与她们交流、谈心，而且要注意谈心的方法，在态度上要亲和，能让学生畅所欲言

3、，力争做到与学生心灵的交流。让学生愿讲，在心理上，争取使学生把老师当作朋友。这样，我们便能洞察入微。我校一年轻教师唐某，因刚参加工作不久，班级管理缺乏经验，班上一女生与校外人员交往，被引诱导致怀孕，班主任一直都未察觉,直到该女生腹痛临产才发现，给学校声誉带来不良影响。除了这个以外，班主任与家庭的联系也要加强，争取利用家长会、家访、电话联系等手段，与家长互通信息，对于有点问题的女生或男生，尤其要家长配合好，力争把事情处理在萌芽状态。要注意的是，如果明确知道了哪个学生有问题了，那么，在处理的吋候更要小心谨慎。一方面有

4、的学生还小，处于未成年阶段，缺乏判断力，行为能力较并。二是学生还要面对同学、老师、家人、社会。所以，控制影响面是十分重要的，尽可能在不扩散的情况下处理好事情；另一方面，对当事学生要作细腻的心理疏导，晓之以理，把事情的危害性以及对学生将来的影响谈清楚，尤其要体现人文的关怀、平等的交互精神，这会起到事半功倍的效果。第二类事故：师生矛盾冲突。这类事件通常由于师生的不沟通，瞬间激发，会导致激化，或是动手、或是谩骂、或是一方离开教室等超常事故发生。一旦发生，处理极为棘手，造成的社会影响也较大，对师生双方的伤害也较深。短吋内

5、无法弥补。这两年，我校发生了几起老师打学生的恶性事件，甚至还有学生打老师的事，造成很大的被动，影响了正常的教育教学工作。如2011级学生肖某上课看小说，老师杨某责令其交出小说时，肖某不从，遂发生拉扯，肖某提起板凳打向杨老师；又如2012级学生夏某，

6、大

7、其态度傲慢，出语不逊，与老师虞某发生抓扯；又如市一中一老师在教育学生时一时冲动，出手打了学生，导致学生跳楼。这类事件的诱发因素也较多，常见的是学生上课不认真，老师要实施教育，受到学生的抵制，激怒了老师；或是学生作业没有完成，遭到老师批评，如果语言不当，刺激学生情绪

8、；深一层，老师不喜欢某学生，或是学生不欢迎某老师，潜意识里存有敌对情绪，遇到一些诱因便一触即发；还有学生在家受气，情绪不稳定，受老师批评便会突然释放其压抑的情感。更有甚者，学生的家庭有精神病史，家长隐瞒情况，而学生木人同样受到遗传影响，精神上有隐性病况，随年龄增长，到了青春期身体发育时便一同发作，这种学生的情况极为恐怖，要留心；还有一类学生，受不良的家庭影响，或是易暴易躁，或是忧郁内向，一旦受到刺激同样会与老师发生冲突。作为班主任，我们门身首先耍做好榜样，善待每一个学生，与每一个学生要沟通，公平、公正、慈爱地平等

9、对待每个学生。遇事冷静，教育学生时要注意语言表达的尺寸，学会调控学生的情绪，学会让学生释放内心的痛苦和郁结。做学生的良师，更做学生的益友。其次，班主任要协调好学生与任课老师的关系。首要的是与任课老师的沟通,可能任课老师会把问题移交给你，那么你耍认真对待，公平、合情合理的处理是取得任课老师、学生信任的而提。有时耍争取任课老师的谅解，在任课老师面丽多挖掘学生的亮点，婉转地表达做老师要胸怀开阔的意思，力求取得任课老师对你的学生的谅解。其次，班主任要学生进行沟通，进行止面教育，耐心说服，使其对任课老师有止确的认识，如果能

10、够让学生心悦诚服，并向任课老师或道歉或理解，或面对面进行交流和沟通。第三类事故：学生打架斗殴。要么单打独斗，要么打群架，要么多打一，其影响、危害是十分巨大的。从我们处理的事件來看，现在的学生凡是打架，往往事先有准备，于是就有人带了刀了、二节棍、砍刀等直接危及学生生命的冷兵器。一旦较大规模地使用这些东西，就便会出现或伤或残甚至是致命。这类事故的起因较多：有因为两人始于说笑、