本科教学工作报告-集美大学财经学院

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1、附件仁集美大学本科专业评估方案为进一步加强学校本科专业建设与管理，全面检验2007年首批专业评估以来各专业建设成果，建立和完善本科专业建设与评估机制，提高本科专业人才培养质量，全面提升专业建设整体水平，特制定本方案。一、评估目的全面掌握学校本科专业办学情况，进一步加强专业教学改革，推进专业内涵建设，引导各专业从实际出发提升专业办学水平和人才培养质量，为学校专业建设决策提供依据。二、评估原则（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。（二）以教学条件、师资队伍为专业建设基础，以教学过程为专业建设保障，以教学质量为专业建设目标。条件、过程、效果三者结合，综合评估。（

2、三）以评估指标体系为依据，定量评估与定性评估相结合。三、评估对象全校已有毕业生的所有本科专业。鼓励部分专业以“工程教育专业认证”等第三方评估代替学校评估，通过第三方评估，认定其校内评估结论为“优秀”。四、评估程序（一）各学院根据评估方案制定的评估指标体系，组织各专业进行全面自查、自评，填写《本科专业状态数据表》，形成自评报告；（二）学校组织评估专家组进行现场评估，听取各学院关于本单位本科教学工作情况专题汇报，召开师生座谈会，检查教学档案，并实地考察实践教学场所。（三）由评估专家组根据评估指标体系，结合各专业自评报告和现场评估情况，给出最后评估结果。五、指标体系设一级指标7项

3、，二级指标22项，主要观测点34项（其中重点项目10项、一般项目24项b—级指标、二级指标如下表：附件仁集美大学本科专业评估方案为进一步加强学校本科专业建设与管理，全面检验2007年首批专业评估以来各专业建设成果，建立和完善本科专业建设与评估机制，提高本科专业人才培养质量，全面提升专业建设整体水平，特制定本方案。一、评估目的全面掌握学校本科专业办学情况，进一步加强专业教学改革，推进专业内涵建设，引导各专业从实际出发提升专业办学水平和人才培养质量，为学校专业建设决策提供依据。二、评估原则（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。（二）以教学条件、师资队伍为专业建

4、设基础，以教学过程为专业建设保障，以教学质量为专业建设目标。条件、过程、效果三者结合，综合评估。（三）以评估指标体系为依据，定量评估与定性评估相结合。三、评估对象全校已有毕业生的所有本科专业。鼓励部分专业以“工程教育专业认证”等第三方评估代替学校评估，通过第三方评估，认定其校内评估结论为“优秀”。四、评估程序（一）各学院根据评估方案制定的评估指标体系，组织各专业进行全面自查、自评，填写《本科专业状态数据表》，形成自评报告；（二）学校组织评估专家组进行现场评估，听取各学院关于本单位本科教学工作情况专题汇报，召开师生座谈会，检查教学档案，并实地考察实践教学场所。（三）由评估专家

5、组根据评估指标体系，结合各专业自评报告和现场评估情况，给出最后评估结果。五、指标体系设一级指标7项，二级指标22项，主要观测点34项（其中重点项目10项、一般项目24项b—级指标、二级指标如下表：一级指标二级指标1•专业定位与规划1.1专业建设规划1.2专业培养方案1.3专业特色与发展前景2』帀资队伍2.1结构与素质2.2教学与科研情况2.3师资培养制度3.学生3.1招生情况3.2学风建设3.3就业情况4.课程4.1课程教学大纲4.2课程内容与教材4.3教学方法与手段4.4课程评价方式4.5实践教学5.教学资源5.1实验教学条件5.2实习与见习6.教学管理6.1专业教学管理

6、6.2质量管理6.3教风建设7.教学效果7.1教学评价7.2毕业论文（设计）7.3创新、创业活动六、等级标准各主要观测点均分4个等级（A、B、C、D）,A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B,低于C者为Do具体如下：级二级主要观等级标准与内涵操作方式评估指指标测点（重点项目与要求结果：A/B/C/AC标标*)D1.专业定位与规划1.1专业建设规划[1]专业建设规划*凸显专业的办学优势和发展定位，有清晰的专业改革发展思路；制订有切实可行的改革建设发展规划；分期建设目标明确、措施得力、成效显著、具有创新性和先进性。体现专业发展定位，有专业发展规划和分期建设目标

7、，有具体措施、有一定成效。参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）;与专业负责人座谈，查看文件等方式。要求提供三份全国同类院校该专业人才培养方案。1.2专业培养方案[2]专业培养目标*专业培养目标定位明确、定位准确、可行，符合学校总体发展规划，适应社会对人才培养的需求，具有明确的职业指向性。专业培养目标明确、定位基本准确、可行，基本符合学校总体发展规划，具有比较明晰的职业指向性。⑶*课程设置课程设置体现知识、能力、素质协调发展；专业核心课程设置完整，体现专业特色。课程设置基本反映培养目标要求，专业核