图画书阅读的基本特征

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1、2012年10月中华女子学院学报Oct.2012第5期JournalofChinaWomen’sUniversityNo.5儿童阅读图画书的基本特征王玉摘要：画故事是通画与文字两种媒介叙事功能的,所达的意具有很大的开放性和不确定性。画的主要特征表者基于自身的自主反建构画的文本世界。具体来,儿童画具有以下特征：是一种美式，以“”主，基于，具有游性。关键词：画故事；意建构；儿童画；特征DOI编码：10.3969/j.issn.1007-3698.2012.05.018收稿日期：2012-04-01中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1007

2、-3698（2012）05-0109-04作者简介：王玉，女，中女子学院儿童展与教育学院，博士，主要研究方向儿童文学、早期。100101基金项目：本文系教育部人文社会科学研究青年基金目“幼儿在画中的写能力研究”的成果之一，批准号：09YJC880101。在图画书（本文探讨的主要是图画故事书）中，意义的构成和传递是通过图画和文字两种媒介的交互作用来实现的，图画传情达意的方式与文字有很大的区别，再加上图画书中图文交织、互动的不同关系，使得图画书中的意义变得更加复杂，也更加开放和不确定。因此，在图画书阅读中，读者就要积极参与其中，进行体验和诠释，可

3、以说，图画书的文本世界是在阅读过程中由读者重新建构起来的。一、图画书中的意义是由图画和文字共同构造而成的1.图像是图画书的基本叙述“语言”图画书的研究者们一直都在极力强调，图画在图画书中的重要性，也基本达成了这样一种共识：“图像成为图画书传递信息的主要手段，成为图画书的基本叙述‘语言’。”[1]29图画的叙述性，指的是图画书中的图画并不是单纯从审美角度出发构造的，而是具有基本的讲述功能，这一点，在有些图画书定义中已经明确提出来。比如，彭懿给图画书下的定义中就提到了这一点，他认为：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽

4、象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。”[2]10图画书中的图画之所以能够讲述故事，是因为图画具有连贯性。郝广才将图画的连贯性看作是图画书的关键特性。他认为：“绘本的第一个概念……就是‘画面的连贯’……画面连贯韵律的好坏，决定着一本绘本的成败……一本绘本就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。否则大珠小珠散落四处，连不成串。”[3]122.图画和文字以不同的方式传递着不同种类的信息图画是一种视觉语言。图画涵盖空间，而非时间，无法以简单的方式表达因与果、主与次、可能与现实的时间关系，文字则表达

5、的是时间而非空间，这些时间关系在文字中能够轻易地表达清楚。图画能够完整地呈现事物的视觉观感，而文字则不擅长表现事物的外观。[4]454因此，在图画书中，文字只是呈现一些概述性的说明、时间、声音、人物对话、逻辑关系等方面的内容，而图画则表现人物或者事物的外观特征，甚至表现内在的情绪，展现故事发生的背景和环境、事件发生的过程、场面和情形、故事的氛围和基调，以及生动有趣的细节，等等。—109—图画和文字传递信息的方式也不同。文字中的信息是比较简单明了的，文字故事是线性发展的，会牵引着读者从头到尾读完故事，读者就基本上知道了故事在讲什么。而图画是空间

6、信息，这些画面信息更容易愉悦读者的眼睛，吸引读者停留下来欣赏和发现。另外，图画是用线条、形状、色彩、媒材等视觉元素以及比例、方向、聚焦、透视、视角、运镜、留白、重叠、位置等图画技法来完成图像叙事，这些图像语言的表现方式和策略通常是普通的读者所不了解的，因此，还需要具备一些识别、理解视觉符号的经验甚至必要的知识，才能更深入、准确地把握图画中的内涵。3.图画和文字呈现着不同层面的故事和意蕴图画具备这样一个表达特点：直观地表现和描绘，而同时也会间接地影射和暗示一些意念、情绪和格调等内容，珍·杜南将这两个方面称作是图画的两种传达方式，分别是指涉和示意

7、。[5]22也就是说，图画所呈现的直观画面同时具有象征功能，能够表达一些无法言传的意念。郝广才说“用画面唤起意念”[3]82，讲的也是图画的这种象征功能。杜南进一步提到，这种隐含在图画中的意念和涵义不可一语道破，需要读者去推断和诠释。直观的呈现和深蕴其中的意味构成了图画的不同层面，也使得文字和图画所讲的故事具有了复杂的关系。诺德曼认为，一本图画书至少包含了三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。这三个故事之间还有着耐人寻味的关系：“在一些特别有趣的图画书中，第三个故事是由第一个故事与第二个

8、故事的矛盾而产生的……也就是说，它们允许一种信息源提供的信息与另一种相冲突，甚至互相抵消，让读者—观众在矛盾的信息中思考哪一种更为可信，并从中获得乐趣。”[4]48