高考历史试题浅析

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1、高考历史试题浅析2009年高考实践表明历史命题方向趋向于学生综合能力的考察与检测：1.选择题具有一定迷惑性，需要学生在牢固掌握书本知识基础上，有能力准确快速地排除错误选项，增强抗干扰能力以找到答题感觉。2.材料解析题除了要求学生大段大段的文字表达能力外，更需要学生在短时间内做出准确的归纳和提炼，学会从材料中提取有效信息，既要紧密联系书本又要依据材料主题，还要使用简洁专业的书面语言，这是对学生综合素质全方位的考察与检测。丢分原因:1.应试能力较差,不能够科学合理安排考试时间。2.知识点掌握模糊不清,遗忘频率大。3.审题不细致，材料题有丢问现象。4

2、.能力不足：阅读能力，语言表达能力，抗干扰能力。5.与政地学科知识交汇处存在真空地带。误区:2009年历史高考试题从表面上看，涉及书本内容不多，高一高二的历史教学及日常检测的试题难度好像与高考试题难度脱臼。这使得我们一线历史教师非常迷惑！部分老师陷入误区：高一高二我们讲太多书本知识没有用！我校学生的实际特点：1.历史知识基础薄弱。2.部分同学学习态度不积极，未养成良好的学习习惯。针对实际情况我们作出如下安排：一轮复习:投入精力较多,时间安排较长(2008.9-2009.2),知识点讲解详细.二轮复习:重新梳理教材知识,帮助学生整和知识脉络形成线

3、索.并及时演练一些有难度与梯度练习题.三轮复习:关注热点,以考纲为依托查缺补漏.今后工作一些小建议:高一高二年级：在教材的把握和处理上知识点分析不必太细太多太宽。应以考纲以为依托认真梳理教材，授于学生一个整体知识框架，掌握一些必要知识点即可。高三年级：适当地缩短一轮“双基”复习的时间比例。加大练习题的难度与梯度，进行大规模、多循环的试题演练。关注热点的同时不偏离正确轨道。中国古代史：政治：1-4中国古代的中央集权制度经济：1-6中国古代的农耕经济文化：1-6中国古代思想宝库7-11中国古代文艺长廊中国近现代史：政治：13-17内忧外患与中华民族

4、的奋起22-24中国社会主义政治建设与祖国统一经济：10-14工业文明对中国的冲击19-22中国社会主义建设发展道路的探索文化：21-25近现代中国的先进思想世界古代史：政治：（奴）5-6古希腊和古罗马的政治制度文化：（奴）12希腊先哲的精神觉醒世界近代史：政治：（资）8-11近代西方资本主义政体的建立（社）19-21马克思主义的产生发展与实践经济：7-14工业文明的崛起15-18各国经济体制的创新与调整文化：13-16从人文精神之源到科学理性时代18-2019c以来的世界文化世界现代史：政治：25-28复杂多样的当代世界经济：24-27经济全

5、球化的趋势文化：26-30现代世界的科技与文化back中国通史世界通史农业文明主体：农业1.特点：以种植业为主，家畜饲养业为辅精耕细作的生产模式材料：石木骨青铜（少）-铁样式：单一-多样（曲辕犁）动力:人力畜力（牛耕）西汉普及自然力（筒车）唐“男耕女织”的经营方式（自耕农特点、评价）2.生产关系：井田途径：土地兼并（原因、封建地主土地私有制影响）3.重心：北-南（原因、过程）经营方式：田庄（汉）补充：手工业部门：冶炼、纺织、陶瓷租佃（明清）经营方式：家庭手工业官营手工业（最高）私营手工业（明中叶后）商业历程政策：重农抑商原因：影响：初期近代ba

6、ck中央集权制奴隶商：内外服制西周：宗法制、分封制封建：中央集权君主专制历程战国（萌芽）秦国（创立）西汉（巩固）隋唐（完善）北宋（加强）元朝（新发展）明清（强化、衰弱）辛亥革命（消亡）矛盾中央与地方（北宋解决）皇权与相权（明解决）back创立发展：春秋战国春秋：孔子战国：孟子（正统）荀子（异端）确立独尊：西汉时期新儒学（董仲舒）受到冲击：魏晋南北朝三教合一（佛、道、儒）创新发展：宋明时期程朱理学（程颐、程颢、朱熹）陆王心学（陆九渊、王守仁）批判动摇：明清时期“异端”：李贽三大家：顾炎武黄宗羲王夫之百家争鸣中国传统主流思想（儒家）历程先秦儒学ba

7、ck侵华史一鸦（1840-1842）《南京条约》及附件双半开始二鸦（1856-1860）《天津条约》《北京条约》双半加深甲午中日战争（1894-1895）《马关条约》双半大大加深八国联军侵华（1900）《辛丑条约》双半完全确立侵华原因：工业革命—原料和市场失败原因：腐朽的封建制度日本法西斯战争（1937-1945）抗争史农民太平天国运动（1851-1864）《天朝田亩制度》《资政新篇》义和团运动（1900）“扶清灭洋”失败：小农阶级局限性地主洋务运动（19C60-90）失败：阶级局限性（学技术）资产阶级上层：维新变法（1898）君主立宪下层：辛

8、亥革命（1911）民主共和失败：民族资产阶级的软弱性和妥协性无产阶级五四运动-新民主主义革命1921-1923中共创建（1919-1949）1924-