初中化学综合实践活动课教学设计

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1、化学综合实践活动课教学设计课题：“美丽”的松花江设计者：同江二中张怀宇2012、10、18教学目标：1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究东湖水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。  3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护家乡环境的小使者。教学过程：导入：同学们：回想一下我们的松花江水曾经它是多么的

2、清澈美丽，可它那曾经的美丽现在却已离我们而去。它可以引发你怎样的思考呢？学生：围绕松花江水讨论，发生争议，发表看法：看法一：“美”-----小桥、杨柳垂荫看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。看法三：我们有责任治理家乡的水。一、提出问题： 水质污染严重，有待治理。二、活动与探究：（一）提出实验方案：教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理，但要治理首先要知道水质情况，分析污染原因。学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的

3、酸碱性；2、用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；3、用过滤的方法分析其不溶性杂质；4、用加明矾的方法来除去水中的杂质；5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；7、用蒸发的方法来分析水中的杂质；8、自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HCl NaOH CuSO4）（二）学生实验操作：1、取水样、准备实验器材。2、教师在学生实验时及时进行指导。3、学生分组进行实验，撰写实验报告。（三）各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评。  报告一：  实验名称：测定江水溶液的酸碱度  实

4、验目的：了解江水溶液的酸碱度，为治理江水质污染提供依据。  实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸、标准比色卡。  实验步骤实验现象分析结论  1、取一张PH试纸平放在表面皿上，  2、用玻璃棒将江水滴到PH试纸上，  3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。  点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将PH试纸平放在表面皿上；用玻璃棒将江水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。   报告二：   实验名称：分析江水中的不溶性杂质   实验目的：用过滤的方法分析江水中的不溶性杂质，了解江水中不溶性杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。 

5、  实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。   实验步骤实验现象分析结论   1、用漏斗、滤纸制过滤器   2、连接装置   3、过滤   4、将滤纸放到表面皿上。 1）滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，                             2）滤液澄清，带点绿。   点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：能否再通过进一步实验来测得江水中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意义。   学生：思考、讨

6、论、回答。   归纳整理：1、量取待过滤液体的体积；                2、称量滤纸的质量；                3、将过滤后的滤纸烘干，称得其质量。                4、通过计算、分析得出结论。   三、分析水质污染的原因：  教师：同学们刚才通过分组实验，得出了许多有用的科学数据。接下来我们根据实验数据来分析东湖水体污染的原因。  学生：讨论，发表自己的见解。  教师：归纳、整理。     1、化工厂废水的任意排放    2、生活用水的任意排放，造成水体富营养化。     3、附近村民生活垃圾的堆放导致池水变黑发臭，显碱

7、性。四、治理的建议方案：     1、禁止化工厂废水的任意排放     2、禁止随意堆放垃圾和排放废水； 3、加入少量的酸中和碱性；五、小结： 同学们，家乡环境的改善要靠我们。今后，社会环境的改善更要靠你们，这是你们的责任也是义务。化学综合实践活动课教学设计课题：废旧垃圾再利用设计者：同江二中张怀宇2012、12、6设计背景：               在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认

8、识到作为废物的垃圾对环境污染的危害；了