怎样做教学设计题

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1、篇一：教学设计复习题第一章教学设计导论1、名词解释题：a.系统教学观：教学是一个系统化的过程，其中每个成分（如教师、学习者、教材和学习坏境）对于成功的学习都很关键。b.教学分析：通过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。最后进行入门技能分析，确定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度。或：教学分析：教学分析是若干过程的集合，用于确定实现某个教学目的的相关步骤，以及学生完成任务所需要的从属技能。包括目的分析和从属技能分两个阶段。2、说明题：a.用系统化方法进行教学设计的有效性表现在哪些方而？第二，系统化方法的成功建立在

2、各成分之间的仔细关联上，特别是教学策略和所期望的学习结果的相关性。教学特别针对要教的技能和知识，并为产生这些学习输出提供了所需要的条件。第三，系统化方法Z所以成功是因为它是一个实践的可重复的过程。所设计的教学不是只用一次，而是用的次数越多越好，用的人越多越好。因为是可复用的，所以值得花时间花精力去评估它，去修改它。4、简答题：a.如何进行教学分析？通过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。b.如何编写绩效目标？第二章评估需求，确定教学目的1、名词解释题：a.需求评估：组织为了达到某种目的，或者需要抓住某个机会，而研究确定组织

3、的运行问题。b.教学目的：教学目的是①、关于学习者输出的清楚概括的描述；②、与确定的问题及需求评估相关；③、可以通过教学而不是其他更有效的手段來达到。要解决的问题或面对的机遇是什么？使用某种需求评估过程推导出教学目的侧重于学生学完后能够做什么2、说明题：4、简答题：a.罗宾逊模型由哪几个主要部分组成？①、确定绩效问题：绩效问题二预想状态-现在状态一对问题的精确描述②、找出原因：问卷，访谈，观察③、罗列可能的解决办法④、给出性价比最好的解决办法b.绩效分析研究的结果是什么？C.一个完整的目的描述应该包括哪些内容？学习者学习者在应用环境下应该能做什么所学技

4、能要运用的环境在应用环境中学习者可用的工具d.判断一个教学目的是否值得建立，应考虑哪些问题？①、教学的开发是否可以解决导致教学需求的问题？②、教学目的是不是能够被那些批准教学开发的人士所接受？③、是不是有充足的人力和吋间来完成该0的教学开发？④、内容稳定吗？⑤、有学习者吗？e.明确教学目的的过程有哪儿个步骤？①、写下教学目的②、列出所有学习者要做的、可以证实学习者达到目的的行为③、分析所得到的行为表，选择那些最能够反映目标完成情况的行为④、将所选择的行为写成一句话，或者写成多句话，说明学习者要能做什么⑤、审查修改后的目的陈述，判断能表现这些行为的学习者

5、是不是就算达到了目的第三章教学目的分析4、简答题:a.目的分析方法有哪两个基本步骤b.良好结构的问题的表述特征及求解通常，学生（或问题求解者）被提供了一堆关于某个情景的细节，可以运用什么规则和概念的建议，以及对解应该具备什么特点的要求，解法相对确定。c.病态结构的问题的表述特征及求解d.为什么说教学设计过程是典型的病态结构问题？我们对于那些形成教学需求的规则以及判断哪些学生需要接受教学的原则知之甚少，有多种方法分析教学，有多种策略呈现教学，也有多种方法來评价教学的有效性e.进行教学分析时，对教学目的的分析有哪两个主要步骤？①、将教学目的按学习类型分类；

6、笫四章确定从属技能和入门技能1、名词解释题：a.簇分析：从屈技能分析中，主要对言语信息进行分析的一种方法，用于确定言语信息教学（学习）目的中所隐含的信息的主要种类2、说明题：3、填空题：4、简答题:答：教学分析过程中，确定了目的中的各个步骤之后，对每一步进行审核，以确定学习者在学习这一步之前己经知道了什么，己经会做什么。①、在表现出这个态度时学生必须要做什么？”用智慧技能或运动技能表现，层次分析法②、“学生为什么会有这个态度？”言语信息类d.如何确定教学的入门技能第五章分析学习者和环境1、名词解释题:2、说明题：a.对应用环境的分析主要包括哪些内容？应

7、用坏境的分析是要知道我们的学习者会在什么样的环境下运用他们的新技能。②、实施点的物理条件：如，技能的运用是否需要设备、设施、工具、时间或其他资源？③、实施点的社会环境：如回答以下问题：学习者会单独工作还是会作为小组成员一起工作？他们是独立工作吗？会不会在员工会议上或者在领导面前阐述观点？所学的技能在本单位是否已有人熟练掌握了，还是他们是第一批人？3、填空题：4、简答题：a.如何区分目标人群与试验学习者？b.设计者需要知道目标人群的哪些信息？a.学习者分析的结果包括对学习者哪些信息的描述？a.应用环境分析的输出是什么？b.对学习环境的分析包含哪两部分内容

8、？现状和应具有的条件。现状是对教学将发生环境的描述。c.在学习坏境分析中，主要考虑与分析的具体