悦读联播初二下册教学设计

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1、Module4ScienceandtechnologyindailylifePassage3教学设计【教材、课题】外研社《悦读联播》初二下册Module4ScienceandtechnologyindailylifePassage3Thumbsdowntotexting本节课属于外研社《悦读联播》初二下册的第以模块，题目是屈指发短信。主要内容是通过手机发短信介绍人类过度使用电话、电脑、电视游戏等高科技产品，会给我们的手带来问题。重点介绍了导致RSI的原因及相关症状。本节课的目的在于让学生知道RS

2、I,并引起思考，如何正确使用咼科技产品，避免伤害。【教学目标】1.通过标题和图片，学生能预测文本内容。2.通过快读细读策略指导，学生能获取文本主要内容。3.学生能知道合理使用科技产品。【教学重点】了解RSI,合理使用高科技产品【教学难点】了解RSI【教学设计】Stepl:Leadin1.Enjoyavideoabout"scienceandtechnology^^・【设计形式】观后提问Whatdoyouthinkofit?Ordoyouthinkitisamazing?【设计意图】通过看视频让学

3、生精力集中，勾起学习兴趣。并过度到下一环节。2.Talkaboutthemobi1ephones【设计形式】：引导学生说出手机的各种用途，并引发思考是不是过度使用会对身体不好。【设计意图】：从手机用途入手，介绍textingoStep2:Solvedifficultiesandfurtherunderstandthearticle.1.Getinformationfromthetitleandthepictures【设计形式】：让学生看题口和两幅插图，猜测文章是关于什么的。【设计意图人目的是培养

4、学生通过题目和图片预测文章大意的阅读技巧。2.Seanning【设计形式】：学生读文章，验证自己的猜测并找到正确答案。【设计意图】学生通读文章，既有整体感知，也通过解决问题检测是否读懂文章大意并用手势加实物解释什么是按小按钮。3.Goonreadingandfurtherunderstandtheproblem1）【设计形式】细读并回答三个问题：1•引发的问题是什么？2•这个问题的症状是什么？3•什么动作会导致这个问题？【设计意图】在整体感知的基础上，具体重点认识RSI的症状是什么及导致它的原因

5、。2）【设计形式】回答问题,Howlongis"toomuch"?【设计意图】morethan10-15minutesatonce,让学生明确具体多长时间的texting能导致问题。4.Fillintheblanks.1）【设计形式］Readandfillinthechart.personsymptom（症状）Conclusion（结论）fromthedoctor【设计意图】通过补充小女孩的信息，明确得了badRSI可导致的严重后果，并以此推测许多大学生和青少年会有什么样的后果。2）【设计形式】

6、WhatelsecancauseRSI?toomuchtextingcause>RSI【设计意图】引导学生找到另外两条原因。Step3:FurtherthinkingIsscienceandtechnologygoodornot?【设计形式】学生通过读后思考明白不是科技的问题，而是人类没有合理使用。【设计意图】通过思考问题，思考如何合理使用高科技产品，讣生活变得更美好。Step4:SummaryStep5:Shareinformationandenjoylife.Letotherpeoplekn

7、owRSIandgivesomeadvicetothem.【设计形式】小组合作制作一份海报，帮助其他人了解RSI,以及传播合理使用高科技的思想，分享好的方法。【设计意图】通过组内、班内交流关于如何合理使用高科技的问提，检测本节课知识的掌握及思想意识的提升效果。Step6:Homework:【设计形式】SurftheInternettofindsomethingmoreaboutRSI・【设计意图】搜集资料，更多的了解哪些动作还可以导致RSI.山东省英语优质课教学设计Module4Sciencea

8、ndtechnologyindailylifeThumbsdowntotexting——选自《悦读联播》初二下册WeihaiFenglinMiddleSchoolQiLingling2015.4