我国教育信息化行业现状分析(2篇)

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1、我国教育信息化行业现状分析（一）从我国教育信息化行业现状分析了解到，教冇信息化是衡量一个国家和地区教冇发展水平的重要标志。近年来我国教育信息化产业高速发发展，成绩与问题并存。下文是对2015年我国教育信息化行业现状分析。作为一个特定行业的信息化，教育信息化主要包括六个要索，其中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。自1994年屮国教育和科研计算机网CERNET启动建设以来，经过“211工程”、“985工程”、“面向21世纪教育振兴行动计划”、“农村中小学远程教育工程”、西部大学校园计算机网络建设工

2、程”、“校校通工程”等一系列重大工程建设，以及各级教育行政管理部门及学校组织开展的多项信息化建设项目，教育信息化H益被普及推广，对教育的改革和发展起到了重要推动作用。相关数据统计，20世纪九I•年代以来，国家在教育信息化方面的投入达到了2000多亿元。我国教育信息化行业现状教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化；基本屈性包含开放性、共享性、交互性与［•办作性。我国现阶段的教育信息化具冇以下特点:1、软硬件投入比例不均衡经过多年的投入和建设，当前我国教育信息化发展进程屮硬件环境的大投入与应用效果的低产出是主要才盾。在以往的教育信息化建设中，政府和学校往往更注重硕件设备投入，计

3、划预算也是按照皱件投入來做，很少将软件费用计入。由于不注重软件投入，导致很多已经建成的信息化硕件应用水平不高，与教学实践结合不紧密，难以发挥应有的作用。师生没有充分享受到有效的教育技术成果，对教育的影响远未达到预期口标。2、优质信息化资源匮乏教育信息化资源包括电子音像教材、媒体索材、课件、案例、文献资料、题库、教学工具等多种类型。更多最新教育信息化行业现状分析详情请查阅中国报告大厅发布的«2015-2020年屮国教冇信息化行业市场发展现状及投资前景预测报告》。目前我国的教育应用软件往往从单一学科、单一功能角度进行设计，各学科各功能之间不能相互结合，造成了操作困难和资源互不兼容的问题。同吋社

4、会资源向教育系统的开放不够，资源分散、重复建设、标准化程度低，整合与共享难度大，未建成良好的共建共享机制。如果将信息化硕件比作高速公路，则信息化资源就是高速路上跑的汽车。缺少“好车”的“高速公路”，即使建的再漂亮也是无用的。3、信息化建设缺乏统一规划我国的教育信息化建设主要是以区县或者学校这样的基层交易机构为实施主体。这些区县教育局或者学校往往按照上级下达的项n任务来完成学校的教育信息化建设工作。每家学校各自为政，按照H己的需求和能力配置不同标准的信息化项口。教育信息化建设比较散、舌L,缺乏整体、统一规划，区域、校际Z间不能链接，“资源孤岛”现象严重。不同区域Z间，同区域不同学校Z间，数据

5、封闭，资源封锁，不能交互操作，存在重复建设问题，不能发挥信息化硬件和资源共享分享优势，造成严重的资源浪费。4、人才培养数量及质量不足相当数量的教师的信息化准备不足，新课程培训与信息技术应用培训存在严重脱节情况。相当部分的应用培训仍停留在演示型的课件制作上，或者是机械地套用国外的某一种课程设计模式，真正把信息技术应用融入教与学全过程屮的培训很少，培训在质的方而没有创新，应用仍在初级层次徘徊。这方而的工作仍然艰巨。教育信息化目前较成熟的软件产品随着国家对教育信息行业的重视，众多企业投入到这一行业产品的开发研究小来。近年来有一些软件产品逐渐投入市场，正在悄然改变着我国的教育信息化行业，并推动着这

6、一行业的不断发展。目前比较成熟的产品有：1、网上阅卷系统阅卷系统采用试卷和答卷分离的方法操作，用高速文档扫描仪将答卷扫描成图像，由计算机自动对客观题判分，出各学科教师通过网络在计算机上对答卷电子图像的主观题进行评分，再出系统自动进行分数合成与成绩校验，并按要求对考试成绩进行等级划分和质量分析。采用网上阅卷系统，整个网上阅卷流程简洁、准确、高效，大大减轻了老师的工作量，消灭了阅卷过程中会发生的人为错误。2、成绩分析系统成绩分析系统是以网上阅卷获得的考试成绩作为分析的基础数据，对其进行深度挖掘和分析。可以对学生的成绩进行横向比较、纵向跟踪，从而实现对教学质量及时冇效的监测、诊断和反馈。3、招生

7、管理系统中考招生具有流程长、数据量大、数据来源多样等特点，是各地教育局中考业务管理工作的核心难点。中考招生管理系统除了具有考生网报管理、体育测试管理、考务管理、网上查询成绩、招生计划管理、志愿管理、调档录取管理、查询录取结果等功能外,还集成了准考证打印、成绩单打卬、录取通知书打卬等众多功能。木系统的建立运行，解决了屮考招生各个环节屮的难题，目前已经在我国普遍使用。教育信息化行业现状及面临的困境教育部有关负责人表示，目前教