我对目前小学作文教学的几点看法

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1、我对目前小学作文教学的几点看法唐小华摘要：作文教学是语文教学屮不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。关键词：作文教学作文改革小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文索质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。总地来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今小学作文教学的现状以及和应的改革措施。一、小学作文教学现状我觉得，现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的

2、作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感,失却了童心的纯洁无邪。总体而言，当前小学作文教学屮普遍存在以下几种不良倾向。（1、）重表达，轻育人写作是思想情感的文字表露，从听说读写四个方而比较，我认为，写作是学生思想展现的最佳形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容致疑。然而，综观现今小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学屮，教师十分看重学生完成作文的速度及具作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文小假话连篇，假故事，假情感屡见

3、不鲜。记得，我小学吋期的作文亦是如此，老师耍求我们作文符合“大一统”的标准，于是没有了新材料，新内容，便只好拿老掉牙的材料来胡编瞎造、改头换面。雷锋、赖宁、送伞、拾钱包、扶肓人过马路、借同学橡皮等都是我们写作的救星。（2）重模式，轻能力在现今小学作文教学屮，冇的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没冇了

4、自己的思想。(3)重书面，轻口头作文教学应包括书而表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多小学语文教师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。这种“重文轻语”的倾向，导致小学生口头表达能力的普遍下降,甚至影响人际交往。有资料表明，小学生的口头表达能力随年级的增高而不断下降，其至逐渐退化。有的小学生书面表达文采斐然，能轻松口如地驾驭文字，然而一到口头说话,例如演讲或班会课发言，则结结巴巴，条理不清，语句不顺。一位同学书面作文成绩优异，但由于口头表达能力差，无法很好地与别人沟通，导致他在找家教时

5、,多次被人谴回。这种现象归根到底还是与小学吋期“重书面，轻口头”的作文教学分不开。(4)重课堂，轻生活现在小学作文教学屮，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活Z水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉,有的也是一知半解。(5)重指导，轻讲评作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。据资料表明，学生尤

6、其是小学生，大都喜欢上讲评课，它既是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要信息反馈。现今小学作文教学屮，讲评未受到应有的重视，仍然处于薄弱环节。(6)重范文，轻下水作为一个以评析他人文章、指导青少年写作为终生职业的语文教师，口己不会写文章，没有写作实践，还能指导学生作文，提出建设性意见吗？现今，这种“重范文，轻下水”的倾向在小学语文屮依然存在。在写作指导中，很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式,写起文章来不是绕范

7、文转圈圈，就是空洞无话，毫无灵性。二、改革措施作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态，我觉得，要解决这一问题，我们首先必须转变观念，立足于教法和评改等方面进行改革。(1)转变观念，树立大作文教学观现今我国小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，忽视了对学生道徳品质的教育，即使强调思想内涵在实际操作中也只是流于形式，另外，假话、套话、空话、大话连篇累牍，导致人文价值、人文底蕴的流失。鉴于这种现状，我认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文

8、教学观。明确小学作文教学的性质和口的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。所以小学语文教师在作文教学中，必须重视对学生道徳品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心出发想写，写门己想写的，所追求的，所欣赏的，同吋促进他们知、情、