探索初中阶段语文学科课堂教学中小组合作学习

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1、探索初中阶段语文学科课堂教学中小组合作学习课题组“小组合作学习”是在教学过程中，学生学习的一种组织形式，即把全班学生按每个学生的实际水平，由学生自由组合或由教师安排组织成若干小组，共同研究和探讨教师设计的问题或是学生自己遇到的问题，教师根据反馈的信息及吋点拨或指导。小组合作学习通过学生的对话、交流、倾听、讨论、体验、分享、评价、激励等合作互动过程，实现学习知识、发展能力的目的，是新课程倡导的三大学习方式之一，有力地挑战了传统教学模式，在课堂上给了学生自主探索、合作交流的机会，目的是培养学生的合作

2、和竞争意识，发展学生的交往与审美能力，这也是学生在综合性学习中非常需要的一种学习方式。《新课标》强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学方式，但现在课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，但这些小组活动并没有进入实质性地对问题、实验的进行探究，而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作探究学习也只是流于形式，失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、

3、获取新知识的能力、提出问题并解决问题的能力、交流合作的能力都没有得到真正的提高。鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围。以下是结合笔者在初屮数学课堂教学屮的实践对小组合作学习所作的初步探讨：一、科学分组每班分组要观察、了解一个周左右再分组，教师在分配小组成员时必须考虑小组成员间能互相帮助、相互补充、相互促进和相互配合,有些小组同学间不能很好的合作，老师要适吋进行引导，必要吋进行适当调整。小组的调整一般以

4、半个学期为宜，即期中、期末考试后。二是组内人少，所以学困生一般只有一个，组长在合作学习时能照顾过来，能起到以优带差的效果。给每人编上合适的号码，每组中要保证有一个有组织能力、数学成绩较优秀的组长为1号，每组中的较好、一般、学困生分别编号为2、3、4号（有5人的可多个2’号），各组每一个相同号码的学生担负着组内相同的任务，保证组内各成员之间的差异性和互补性，便于开展公平竞争。二、选好组长组长是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手。选好组长,直接关系小组学习活动的效率和成败。选好组长，既可以有

5、效的转化后进生，又可以大面积的提高优等生的数量和质量。开学一个周内我对学生的学习情况要进行充分的了解，观察他们的学习习惯、组织能力等，据此定出组长,我选择的组长一般具有学习习惯好，责任心强，成绩优秀、爱好数学等特征，这样的组长才有能力带领本组进行合作学习，否则组员将不服气。选好组长后，我都单独给小组长开一个会，首先让他们明确当组长的好处，不是坏事、不是负担、不是压力，对自己有益，我会对他们讲“如果你能给他们讲懂了，说明你是真会了，而且永远不忘”、“如果你能找出他们做题中的问题，你会永远记住，不会

6、出现类似的毛病”、“如果你能成为一个优秀的组长，你会一直进步，考上名牌大学，一直到将来参加工作会有较强的组织能力，会终生收益”等，以此激发他们当组长的兴趣，事实也是这样。三、做好评价小组评价要体现公平性、持续性，要有评价标准。没有评价，学生就会对小组合作失去积极性，又恢复到原来口己学习的状态，而只不过是在座位上变化了一下而已，对小组作评价，小组之间会竞争,对组员有评价，可以调动组员之间的竞争，对组长有评价，可以调动组长工作的责任心和积极性。我设置了最佳组长，最佳组员，最佳小组等奖励来激励学生，通

7、过上课的回答问题，课前小监测以及作业等内容进行评价，这样既可以让学生有百倍的积极性，关键是又把这百倍的积极性发挥到学习中去。这一年以来，我感觉这是在学生身上最成功的一点。评价以分量化，主要是以上课合作学习的效果、练习、考试结果等量化记分,最佳组员、组长、小组都是从这个积分最高中产生。我的评价标准比较简单：①上课回答问题、板演每答对一题得1分，回答问题对于每个组来说机会要均等，类别要相同（每个组相同的号竞争）。②面上要求全会的或是比较简单的问题，特别是定义、定理、公式等对了不加分，答错、写错扣1分

8、。①对于作业，我每天都要检查，包括课上、课下。（有时是抽查异步作业A、B、C中的一部分，有时是全查。主要是达到了解学生对知识的掌握情况和组长的检查情况为目的）做错的根据情况扣1—2分，要求组长检查的没查出来每题扣一分，查出来的组长、组员均不扣分。②对于每一次测验、考试，每一个同学都规定了一个具体的分数,基本上每组的4各成员的分数标准从高到低分别为130、110、90、60.但不是绝对的，有的要根据实际情况单独提岀要求。四、教师把关在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设