思想品德课堂教学心得

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1、思想品德课堂教学心得思想品德课堂教学心得一.创设情境，训练思维的主动性。思品课堂教学中教师应积极创设生动和谐的氛围，让学生七嘴八舌，标新立异，展开想象的翅膀,发挥创新的潜能，点燃学生心灵中创新的火花。思维的主动性是指智力活动处于积极探求的状态，〃思维永远是由问题开始的。”为此,教师应设计弓I人入胜的问题情境，掀起学生思维的波澜。如教品德与社会第11册《热爱和平》一课，课堂播放世界苦难儿童的事例和图片,激起学生同情世界受苦儿童、向住和平的情感，然后教师安排学生读〃56名少先队员赴纽约参会〃的事例，再提问〃为发展与各国人民的友谊，我们可做哪些事?”教师创造问题情境，形成良好的思维氛围，使学生产生具

2、有情感色彩的道德思维，形成道德需要的冲动，引起学生主动付诸行动的道德思维：〃我们草盘小学把本班采茶挣来的300多元钱寄给联合国救助儿童基金会"等。二.体验情境，训练思维的流畅性。具有创造能力的人常用超出寻常的方法创造性的设想,这是一种难得的首创精神。对学生创新思维的〃闪光点"，教师要大力表扬，使他们勇于创新的精神得以保持和发扬。在体验情境中训练学生思维的流畅性，在于让学生适时参与情境中的〃角色〃，设身处地的扮演某一人物进行道德体验。如教品德与社会第10册《讲信用》一课的辨析阶段”教师设置一情境：〃玲玲知道平平抄作业,可玲玲又答应不告诉老师，后来老师问玲玲此事。假如你是玲玲，该怎么做?”学生沿着

3、〃办不到或不能办的事不能轻易答应〃的思路思考z很快说：〃本来就是错误的事,当时就要批评她;玲玲如果不告诉老师，就是对同学不负责任;玲玲说真话，才说明她也认识了自己的错误。〃这样将学生置于一定的位置去尝试、探索,久而久之，健全心理、开拓型个性就会形成。三、扩充信息，训练思维的广阔性。灵活的思维方式与创新活动密切相关,一个人如果只会按一种固定方式或老师教的方法去思考和处理问题，是不会形成创新能力的。由于品德与社会教材篇幅有限,教学内容的信息量也受限，要拓展学生视野，更深入地了解世界，认识生活，就要训练思维的广阔性。如教《尊重民族风俗习惯》一课，教师借助电教分别介绍蒙古族、回族、维吾尔族、藏族、高山

4、族等语言、服饰、信仰、生活习俗及居住情况。让学生领略同一祖国人民不同的风俗习惯，共同生活在团结友爱的温馨的大家庭中。这时再让学生说说，你知道哪些民族?会跳哪些民族的舞蹈？学生感受各异，认识各别，说得有声有色，很好地促进了思念广阔性的发展。四.辨析情境，训练思维的深刻性思维的深刻性指在思维过程中除一般地对事物进行联系、判断、推理、想象外,还能从事物的各个关系中准确地把握、深刻理解最本质的东西。在品德与社会教学中，教师创设事例情境,启发学生进行分析、比较、提高判断能力。有利于培养深刻的思维。如教品德与社会第11册《尊敬老师，友爱同学》一课,老师创设事例情境：A涂老师在黑板上写掉一个字,王红发现了没

5、提出来”他想，反正自己晓得就行了。B小明遇见了小学的老师没打招呼，他认为,自己已经毕业不必搭理。然后再安排讨论：他们都做得对吗？为什么?学生通过对比辨析,纷纷发言：有的说，尊敬老师是中华民族的传统美德，毛主席尊敬徐特立老师就是我们的光辉典范；有的说，要和老师建立民主、平等的师生关系,老师在教学活动中出现失误，应诚恳、善意地指出来等。这样的思维，既有针对性,又有一定的教育深度。四.直观启发■训练思维的敏捷性斯宾塞在《教学教育》一书中指出，思维的敏捷,乃是学生思维发展水平的—种体现。直观启发训练学生敏捷思维的方法是加强〃示范〃效应。启发学生积极思维，使抽象的概念、深奥的道理具体化并能被学生及时表述

6、岀来。如教品德〃BP与社会10册《科学技术为人们造福》一课，为让学生理解〃电灯照明〃、机通话〃等,并要求学生再联系生活实际说明〃科学技术〃这一概念,这时学生思维十分活跃，提岀了〃电梯、激光术、大棚蔬菜、地膜包谷〃等，这样不仅提高了思维速度，也拓展了思维广度，更训练了思维的敏捷度。六、澄清是非，训练思维的批判性让学生积极主动地参与获取知识的各个阶段，并及时引导学生对自己和别人的思维过程及结论进行评价，培养独立思考，求新求异的思维品质，是素质教育对学生的要求。如教品德与社会10册《艰苦奋斗建设社会主义》一课，教师有针对性地提出一些模糊认识,如艰苦奋斗精神过时了，现在人们都有吃穿了；现在再提艰苦奋斗

7、，是对富有的人而言等等。再积极加以引导，请同学们带着这两个问题学习课文。学生在〃石油大会战〃、〃南极长城站建成"、〃京九铁路建成〃等事例的学习中澄清了认识：现在提倡艰苦奋斗，主要是提倡在学习、工作、生活中发扬不怕困难,吃苦耐劳、积极进取、顽强拼博的精神和作风。