陈经纶中学20062007年

《陈经纶中学20062007年》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、陈经纶中学2006——2007年第二学期教学工作计划计划内容学校教学工作的宗旨学校教学工作的目标学校教学工作的立项学校教学工作的日历一、宗旨2006——2007学年第二学期陈经纶中学教学工作要依据《北京市普通高中课程改革实验工作方案》的要求，以《陈经纶中学国家级示范校暨首都名校建设行动计划》为指导，以“张德庆校长办学理念研讨会”为标志，全面立项陈经纶中学“九年三段”示范校建设第三个阶段的目标和任务：“办学个性化、施教科学化、校园数字化、规模集团化、学习国际化”。教学工作要以“三个个性化“为目标，继续改革创新不停步，提升陈经纶中学的教学质量。

2、二、目标1、初中年级学期工作目标：以实验班的教学改革带动年级的教学工作。毕业年级升学率在区重点校中名列前茅。安全完成初三体育会考。非毕业年级教学质量统考中区位保持第一。各项竞赛在区市占一席之地。2、高一年级教学工作目标：建立高中的学习方式，指导学生学会复习，完成历史、地理、计算机的会考任务，教学质量统考区位“保二争一”。在班级稳定的基础上完成文理分班的工作。3、高二年级教学工作目标：搞好高考学科教学竞赛活动，提高学生的学习主动性和积极性，完成数学、物理、化学、生物的会考任务，教学质量统考中区位“保二争一”。4、高三年级教学工作目标：教育教学

3、质量实现“三条线（重点线、本科线、大专线）”加优生的既定目标和高分段学生的预定目标。完成体育的会考任务。确保高考上线率100%，一本率55%-65%，本科率85%-95%，教学质量高考中区位“保二争一”。毕业班工作形成科学管理的主线并引领非毕业年级的高考导向工作。三、工作立项1、打造陈经纶中学教育教学品牌特色，加强教研组学科建设和备课组质量管理建设。加强教学常规管理。强化责任人制度教研组长和备课组长是学校教学管理的骨干力量。教研组以教研组长为教学改革核心和教学管理核心，负责教研组的全面工作。备课组长负责本学科在年级教学中的全面管理工作，负责

4、学科质量管理。任课教师是班级教学质量的第一责任人，负责学生学习和全面发展。教研组长职责——学科建设主要包括：课程建设和教学改革，教法和学法改革，教师专业发展，青年教师培养，研究性学习，拓展课，学科竞赛，题库建设和网页建设，课题研究等。备课组长职责——学科质量管理主要包括：集体备课，教学常规（考勤，教案，上课，考试，辅导，作业等），教学方法，教学进度，教学资料，教学质量，教学评价等。任课教师职责——班级教学质量主要包括：教学要求的提出与落实，学生学习一般状况的认识，学生特殊情况的认识，教学设计及教学反馈，作业和考试，成绩分析和对策，学习心理的

5、矫正，教育与教学在课堂教学中的融合等。以体育课程改革政治课程改革为先导，用科研带动教改，用教改实现创新，用创新形成教研组学科发展特色。在课程改革、课堂教学改革、综合社会实践、数字化教学平台、特长生培养、实验班发展上形成陈经纶中学教学品牌特色。2、以高中新课程改革为契机，建设具有陈经纶中学校本特色的课程体系加大拓展课的开发力度，从时间、空间和数量上有突破；加大拓展课的管理力度，从制度、程序、组织管理、资金上给予保证；加大拓展课的研究力度，从论证、实施、教材、反馈上进行研究；加大拓展课的实施力度，45岁以下的教师都要有能力开设一门以上的拓展课

6、程。陈经纶中学十个体系的校本课程1），以强化身体技能和心理健康为中心的体育与健康课程体系。2），以延伸学生学科视野为中心的菜单式拓展课课程体系。3），以服务奥运为中心的小语种课程体系。4），以开发学生智力为中心的学科竞赛课程。5），以培养创新拔尖人才为中心的初中“三级课程”体系。6），以培养高素质全面发展学生为中心的实验班课程体系。7），以培养学生科学精神和动手能力为中心的科技活动课程体系。8），以培养学生综合社会实践能力为主的人生远足课程。9），以培养理科学生综合的人文素养的专题性人文综合课程。10），以经纶午间论坛为主的校园文化课程。3

7、、施教科学化，促进教师专业发展围绕新课程改革，重构教学理念——建立教师学习制度，在实践中学习教育理论，深刻理解“以人为本”、“民主平等”、“自主发展”等理念，探讨教育的本质，认识素质教育的必要性和必然性，形成自己富有个性的教学风格和良好的师生关系。增强自我发展的原动力。围绕课堂效率提高，重构教学能力——完善教师集体备课制度，突出教研性，突出合作性、突出创新性，集体备课记录中要有“决议记录”，处理好课堂教学中继承和改革的关系：改革传统的教学方式，用研究性学习、探究性学习、合作性学习、信息技术与学科整合等方式探索课堂教学效率的提高途径，提高课堂

8、掌控能力，保持课堂教学质量不流失，扎实教学基本功（听课标准）。，围绕教学困惑难题，重构科研方法；继续以“减负、提质、增效”为基础课题，研究教学全过程：形式与内容、方法和手段、过程