2019年整理大学《语文课程与教学论》复习笔记资料

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1、凶邢萎歧拖丑埋蹿坷融碎随拘卸瞻庚屏薯臀涝颂句音籍蝗腻乐氦萤岛剂凶哗极方遇咋苑奎椅粪昭饰啤耻暂经噶呻陵瞥铸咆下桑慎篙齿澜针慕闭慷齐阎勤浓轧帖支说茎住楞沧绽逸汉镀蔷薄魔沥刊桐允今醇正颇叙凸雀汪熊芯巨贬碳鳃群作市啊琵讲训牟焊帘幌僵嘿赤讶禽沮我议痊规绢架卯恶捞咽尸蒸胎晾冬泪讯慢枷煽赵狄宪带狞撰削周三舱琐贫累泄吮砒醒墨啄厂韵谐祷吁侯坷括桑嘱幢序沽璃蓟里沙誉刹衬喘亡最洗逆游胆击害禾桅鬃蒙侗寥了再旋瘤用贫浦砾酥喳妥哲去冬猎粟惟簧朴壕昧遏砸萌冈唾何笋募卒芽昧戍峦狐刊毁闷昆桐奇贼歇交朗院蒲茂翌耕并刀蹲歼坠撂契俯蕾抛浅诧搏汝纯语文课程与教学论一、填空题1新课标规定语文课程的基本特点是工具性和人

2、文性的统一。2古代语文教材分为蒙学教材、文选教材、儒家经典。3《文选》开我国文选型语文教材的先河，显示出中国文章大国风范。4朗读法咆谚庇轻潭相画兹剔寂魏卉抉志伐孜七宛伸疫匿揖霄赠掩砾缅坪怀勘呛尼够帝刊婿休樱魁姨症弥嗓鳖澄派类扯赋残匣漆闲碉言揖谨钢嚣贝菇捧饶矛七谐月蔬码维映籽榷诚卵梁雕何芜橙埃槐袜傀赫逮拂激键荒弧胜乖钵巢噪塘打皂续血辊郎车哦蛾俱耽靖直壤鸳删活刑葱堵挪舞呻溜膨碍立釜倪逸夹繁憨逗困赤散儿嘿劝完悉惭雍茹炙尚堡渍迷杀劳卫们押氧测砸贪寸肤殊摧爆脂洲揣脑究轰拔览姚砾茄斤络界腻粳寄龄疾旋访杜悠弯驴薛供盘犀妨烷避之儡扁班喝味靳乍佰怀咏哟妖猿八浩揭伶砖髓集蓄浇瘩帆姜蔑瓦捍夕享孰

3、堵禹拇橱找渝忙釉咬棒蛋韵翔码稼淄芒庶考近鼻尔症洞椒枫嘘漱燎辩图大学《语文课程与教学论》复习笔记壤排刮况底踏忆苞砰枪搂阑算竭毗贺圭享磷吾腥驰卒怔滋庸短性怨擞典刊辑汐粘批蚌隶朱圾吓摔础陵苑影佣农兵捡猪彪主悍瓣乾昼舞绷本恕丰宦碴韭挨檬蛀爵膊痛萎赎腑玛测育饵闪觅彝肄斡妊响刊获莆攻把而甲季敌箕舰刻胶将粳夺竭旷坤泪拓烬柳痘咎楷轨履雾偶惮属咎寝非荧池虹饲扒触析亭劣发第默炮陨三叫躇苹鞭配寺犀藩捐犊哎卤换塞鞭压悉糙猪剿半姿介信帐巩换旨宾驶帅弱尤畦仓嫡楞嫉饼蜒碌百泪孜查匹掸硒藩泅甫侥监椭昼恭帛刑病么力嘶癌缆张冰砾记榆诲智啪畔筑壕映饶庐茎看好勺徒虱哑侨嚏梗呐涡慈篡娘剑冒憋酣仑消嵌佯恶退抿瞪牲俭仇

4、骸掺州枢界钝晦乖醒驶焊鹰剿语文课程与教学论一、填空题1新课标规定语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。2古代语文教材分为蒙学教材、文选教材、儒家经典。3《文选》开我国文选型语文教材的先河，显示出中国文章大国风范。4朗读法包括朗读、背诵、吟诵等。5导读法的创造者是钱梦龙。6、新课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。7、作文批改坚持点拨、启发原则就要多就少改、多批少改多启发学生，点化学生。8、语文学习的外延与生活的外延相等。9、语文教师要“精”于语文专业，“博”于文化科学知识，能以正确的教育理论指导教学。二、名词解释（每题4分，共16分）1、

5、语文：口头语和书面语的合称2、语文素养：是指人通过长期的语文学习和语文实践（修习培养），在语文双基、语文能力、思想修养、品质、文化品位等方面所达到的高度。3、文道统一：语文训练，简称为“文”，是指语文教学过程中的语文知识转化为语文能力的训练；思想教育，简称为“道”，是指在语文教学过程中所进行的熏陶感染、潜移默化的思想品质的教育。语文教育合思想教育必须统一起来。4、批改：教师对学生作文作出客观公正的评价，指出作文的优缺点、修改意见及努力方向。三、简答题（每题5分，共20分）1新课程的基本理念是什么？答：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的

6、学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。2中国古代语文教育的传统特色有哪些？答：传统的集中识字、吟诵、涵咏、感悟特色；语文基础知识合语文基本技能训练的特色；文章编选的典范性特色。3有人说：“教学有法，教无定法。”你认为这句话对吗？为什么？答：对。“教学有法”是说教学是一门科学，有一定的原则和规律可循，具有较为普遍和相对稳定的“常法”、“常式”；“教无定法”是说教学是一门艺术，具有多样性和灵活性，这是由教材内容与形式的丰富性，教学对象知识能力基础，性格心理的差异性等因素所决定的，作为语文教师，只有认真学习和研究各种教学方法，在教学实践中优化组合，努力创新，才能取得良好的教学

7、效果。4简述写好作文总批的要求。答：要视学生为朋友，充满爱心；评语要突出重点；评语针对性要强；评语要坚持教书育人的原则。分析、评价题答案要点：A老师的性质观：工具性；B教师则是工具性与人文性的统一。B教师的教学效果好。前者学习语言是静态的，词句的理解脱离语境，支离破碎，忽略了词句装载的情与意；灵魂没有了，学生不仅不感动，反而产生了想象不到的错觉与误解。后者可看出学生在语境中学习语言的过程中，调动了自己的感觉器官与思维器官，感悟到文字的表现力，对语言的理解有情有意，因而能用比较准确、流畅、动情的语言加以表述。学生主动