教学论文：品德教学要慎用反面素材

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1、品德教学要慎用反面素材凡事总有正反之分，用于品德课堂教学中的一些素材，也可以分为正面素材和反而素材。所谓的反而素材，是指其所反映的是社会生活屮的一些负而现象,多为不幸、消极、不健康、错误的视频或图文材料等，具有超常、新奇、冲击性大等特点。随着道德教育要回归牛活这一理念的普及，大家认为学校教育应该反映真实的社会生活，不能一味展示现实生活中美好的一面，否则难以得到学生的认同。但是，反而素材虽然能震撼心灵，发人深思，给教学带来意想不到的效呆，但也可能带來负面影响，甚至给学生造成不必要的伤害。那么，如何正确地使用反面索材，充分发挥具特殊的教育价值呢

2、？一、反面素材的选择不宜舍近求远小学生年龄较小，思维水平、分析判断能力都很有限，对复杂的社会现彖很难冇正确的价值判断。所以，在选用反而素材时要注意时空的距离，尽量在学生的实际生活或者当卜•的社会热点问题中进行选择。例如，有一位老师在执教《诚信真可贵》一课时，用课件向学生展示了2003年安徽阜阳劣质奶粉导致“大头娃”的事件。课后，有老师提出，要是将其换成2008年刚刚发生的“三鹿奶粉添加三聚氤胺”的新闻事件，效果会更好。的确,五年前安徽阜阳的劣质奶粉事件，眼下的学生并不太知晓，而三聚氤胺事件几乎全民皆知。如果选择后者，更容易引起学生的关注，激

3、起学生对制假者的愤慨，学生参与讨论的积极性会更高，其效果自然也会更好些。在选择反面素材的过程屮，当我们把口光投向社会吋，别忘了关注学生的生活。在一节品德课中，妾是能实实在在地解决学生生活中的一两个问题，品德课程的价值也就得到了凸现。笔者执教《让我们同行》一课时，在课而问卷调查中了解到，有些后进生在班级中得不到同学的帮助，冇被人冷落的情况。经过思考，我在教学中安排了这样一个环节：课件出示一个伤感的男生形象，配合标题“一个男生的内心独白”，并辅以低沉的背景音乐，在这样的情境下，教师讲述道：“'我'是一个学习成绩不好的男生，其他各个方面的表现也都

4、不突出，有时还有点调皮。也许就是因为这些，同学们都不愿搭理'我’。记得有一次，'我’遇到了一道数学难题，想请教同学，却被冷冷地拒绝了。还有一次，美术课上，'我'的红色画笔用完T,可没人愿意借给'我'用一下。'我'乂伤心乂难过，觉得自己生活在被人遗忘的角落，觉得自己是个多余的人……”当教师讲述时，教室里鸦雀无声，大家都显得若有所思，个别学生甚至眼眶发红。显然，他们不仅同情男孩的遭遇，更为自己缺乏对同伴的宽容与关爱而愧疚。当老师请人家发表感想吋，学生纷纷举手，有感而发。这一反面素材虽然经过了教师的加工、提炼，但其原型来自于学生，使得孩子们的情感

5、产生了共鸣。同时，也使更多的学生非常清晰地了解到学习后进同学的所思、所想与所求。大家纷纷表示自己平时对这些同学关心、帮助不够，以后愿意和他们结成朋友，在学习上予以热心的帮助。这样源于学生生活的反面索材的使用，不但能起到震撼心灵、激发情感、启迪思想的作用，更重要的是有效地解决了品德教学应该解决的问题，彰显了实效性理念。二、反面素材的再现不宜轻易模拟使用反而素材时不能为了追求直观、形彖，而轻易进行模拟再现，尤其是让我们的教育对象去模拟表演。因为模拟再现的情景毕竞与现实有所出入，会给人一种不真实的感觉。而一旦失去真实性，就会使学生对教育产生怀疑，

6、难以收到预期的效果。更重要的是，反面素材所表现的多为事物不幸、消极、不健康、错误的一面，让受教育者去表演和模仿这些行为，很容易使他们在无形中受到负面影响。例如，有位老师执教《我该不该这样做》一课，在“小品表演，明辨是非”这一教学环节中，让学生模拟表演了一些反面事件，给人印象最深的是这样一个场景：“小丁是个四年级的学生，最近结交了几个新朋友。他们经常'到学校附近等小丁，今天带他上网吧，明天乂带他上游戏机房。你看，他们今天乂来了……”在讲台上，表演小丁新朋友的两个学生，装岀流里流气的怪模样，活脱脱一副社会不良少年的形象，逗得全班孩了哈哈大笑。显

7、然，课堂上这一出有害无益的闹剧偏离了教学目标，甚至存在着扭曲学生认知的潜在危险。又如，有些老师在制作有关交通规则等内容的课件时，设置模拟情境，让大马路上的“学生”违反交通规则，做反面角色。虽然老师的立意是好的，但笔者认为这样的模仿对孩了而言非常不妥。三、反面索材的呈现不宜过分直观由于其内容的特殊性，在呈现反面素材吋不宜过分直观。有的反面素材可能会表现坏人的作案细节和暴力动作；有的反面素材反映战争、灾难和事故，场面非常血腥和恐怖；冇的反而素材源于眼前的某一个学生，反映的是该生的缺点、错谋或不幸。这样的素材如果非常直观地呈现出來，会给学生带來不

8、安、恐惧、自卑、憎恨等心理，甚至造成身心伤害。例如，有位教师在上《平安冋家》一课时，用多媒体展示了多个交通事故案例。一张张图片展现了一个个血淋淋的车祸现场，那些录像中的画面更是惨