教学反思培训资料

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1、关于教学反思的一组文章:教学反思写法探讨对于教师來说，”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对口己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践屮的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究门己如何教，门己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：(1)、写成功之处将教学过程屮达到预先设计的教学口的、引起教学共振效

2、应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下來，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。(2)、写不足之处即使是成功的课堂教学也难免冇疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。(3)、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶

3、发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。（4）、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教淫的丰富材料养分。（5）、写”再教设计”一节课下来，静心沉思，摸

4、索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多谋区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及吋记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容吋应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一冇所得，及时写下，冇话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希

5、瑕老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。课后反思的“七要”新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行冋顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，捉升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的口我价值。一要反思教学行为是否达到教学目标新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力

6、、情感态度与价值观。现代教学耍求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展來讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着吋间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快,只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教淫内容屮去，并冇意识地贯穿于教学过程屮，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。二要反思教学活动是否“沟通”和“合作”叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学

7、活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学屮的师生关系不再是“人?物”关系，而是“我?你”关系；教师不再是特:权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程屮，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。

8、没有交往，没有互动，就不存在或未发生教淫，那是只冇教淫形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。三耍反思是否创造性地使用了教材教材，历来被作为课程Z木。而在新的课程理念卜，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文木，而是以一种参考提示的性质出现，给学