教师说课制度骨干教师培养制度

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1、教师说课制度+骨干敦师培养制度教师说课制度说课是指教师将备课中深入钻研教材的体会，确定的教学目标，所设计的教学程序及其理论依据，选择恰当的教学方法和学习指导方法等作全面的介绍，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。为发挥这种形式在教学及教学研究中的作用，制定说课制度:1、说课要讲究科学性和系统性，要清晰地反映岀教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。2、教师说课的教态要自然、亲切、大方，有感染力。3、说课的功能：说课可以交流教学经验，拓宽教学领域，活跃教研空气，展示教师风釆,提高教师的

2、素质。4、在说课过程中，坚持七步的说课过程：说教材，说目标，说教法，说内容，说学法，说板书设计，说教学程序。5、说课的要求：在说课中所说的内容是科学的，课题的选择，教学目标的确定，重点难点的安排，教学方法的选择，教学过程中各个环节的设计，教学手段的运用等都要体现一定的目的；说课是为上课做准备工作，所设计的内容对上课要具有实用性；说课要具有示范性和指导性。6、以教研组为单位集体说课。以各学科为单位，每学期每人上一节公开课，由教研组长组织，这样每人都有一次说课的机会，人人参加，所有教师都有说的内容，组长及

3、骨干教师要起到示范作用。7、以学科教研组为单位教学研究的说课。各教研组每学期至少组织十次本学科教学观摩活动，观摩课课前说自己的设想、思路，课后讲述个人体会、自我评价，教研组要集体备课,达到说课、讲课、评课共同提高。8、学校组织的骨干教师示范课、青年教师汇报课、各级各类公开课的说课，学校组织的各级各类公开课都要开展说课评课活动，使说课和评课者共同提高。骨干教师培养制度为了提高教师的自身素质和业务水平，提高教师整体教学水平，充分发挥骨干教师的带头作用，以“传、帮、带、学”促进全体教师的业务水平的提高，特制

4、定木制度。一、充分认识骨干教师、学科带头人培养的重要性学校的生存靠生源，生源的质量体现于学生的质量，学生的质量来源于教师的教育教学，教师教育教学水平的整体提高，在于骨干教师、学科带头人的“学、传、帮、带”，加强骨干教师、学科带头人的培养，具有十分重要的意义。二、加强领导，确保骨干教师、学科带头人培养工作顺利开展为了加强骨干教师、学科带头人培养工作的开展，成立以校长为组长，分管教学副校长为成员的骨干教师、学科带头人培养领导小组，加强骨干教师、学科带头人培养工作的领导，组织和协调工作。三、培养范围已获得区

5、、县级以上优质课、教学能手的教师，均列入骨干教师、学科带头人培养的范围。四、培养与考核根据教师培养通知、应该参训人员，按照学校要求，按时参加培训，在培训过程中，必须达到及格以上水平，对在培训过程屮，无故旷课，考核成绩不及格人员，费用自理，对积极参加学习，成绩优异者，给予通报表彰。五、学后工作外出参加培训教师，对在培训过程中，新技术、新理论、新方法要及时传达有关教师,并做好在校教师的培养工作。六、结果使用外出参加培训，成绩优异，冋校后加强教师培养工作的教师，在评优、晋级、聘任工作中，优先考虑。七、保障措

6、施为了确保教师培训工作的顺利开展，学校对在外出培训的教师，成绩合格以上者，报销学习、差旅费用。