1、《你是我的好朋友》教学设计

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1、1、《你是我的好朋友》教学设计责任学校：责任教师：课题你是我的好朋友重点难点学习水平课型新授课课时一课时识记理解运用教学目标1、通过介绍好朋友，知道自己有一些好朋友是一件快乐的事。△2、通过回忆往事，挖掘优点等活动，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，相互促进，感受友谊的可贵。△△△3、找格言，读格言，赠格言，增进朋友间的友谊。△△突破重点、难点设想通过游戏、回忆感受有朋友的快乐，通过体验感受朋友之间的友谊，通过实践提升对友谊的认识。教材分析《你是我的好朋友》是《品德与社会》（浙教版）四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文，旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋

2、友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。教学媒体课件、叶脉书签、“笑脸”、“征友花”、镜子学生准备1了解朋友的相关资料（本班内同学）。2写一写、演一演一件朋友间美好、难忘的往事。3收集一些有关友谊的名人名言。4制作代表自己的“笑脸”二至三个。教学内容及教师活动学生活动设计意图一、情境激趣（3—5分钟）视频欣赏调动激情1、欣赏一组学生共同玩耍、共同学习的视频。2、师：你看到了什么？3、学生回答后，教师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同游戏、共同进步的好朋友是一件多么快乐的事，今天就让我们聊一聊“朋友”这一个温馨的话题。4、板书课题：

3、你是我的好朋友二、激励探究（10—12分钟）（一）介绍朋友，感受友情：1、在班集体中，我们每天和朋友一起学习，一起生活，和朋友朝夕相处，无话不说，你对自己的朋友肯定有所了解，能向大家介绍一下吗？欣赏视频自由回答产生兴趣交流汇报同桌互说“课程标准在教学建议中指出：“通过假设多样化情境丰富和提升学生的生活经验”。故在本课教学中，我们创设整体性情境照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，感受与朋友一起学习、活动时的快乐5学生在台下作准备，教师巡视，并予以指导。可按“展示台”中的文字形式进行介绍；也可出示和朋友的合影，再作适当介绍；还可以快板的形式进行介绍。2、学生自愿上

4、台介绍自己的好朋友。3、教师小结：同学们刚才的介绍，让老师看到了大家都拥有自己的朋友，也看到了大家对自己的朋友有一定的了解，老师很欣慰。（二）赞美朋友，升华情感：1、结识新朋友，不忘老朋友，朋友多了路好走。我们怎样才能获得更多的朋友呢？其实，多关心别人，善于发现别人的优点，多赞美别人，是很重要的一点。2、咱们的同龄人是怎么夸自己的同伴的呢，我们来看一看（点击图片“夸夸好朋友”）画面中的小同学有哪些优点，你发现了吗？学生自由发言。3、你身边的同学有哪些优点？怎么赞美自己的同学呢？一位聪明的孩子想出了一个好办法：他将朋友的优点写在了闪光卡上，并将闪光卡送给自己的朋友。大家想看看这张闪光卡吗？（点击

5、图片“闪光卡”）请你们也拿出课前准备好的漂亮卡片，将一位同学的优点写在闪光卡上吧。【学生制作闪光卡。】4、互相赠送闪光卡，并手拉手齐唱“你是我的好朋友”。（三）游戏活动体验快乐———心有灵犀1、真正的朋友还得“心有灵犀”才行，咱们再来玩个游戏，比比看哪些朋友最是心有灵犀，想玩吗？（课件6出示：“心有灵犀”游戏规则：朋友二人为一队参赛，一人看题板并用动作表示题板是的内容，另一人根据队友的动作说出名称。〖游戏时任何人不得出声提示或干扰〗由二对朋友参赛，各对朋友猜名限时30秒，说对名称最多者获胜。）2、（指二对朋友上台准备参赛）其他的同学可也别闲着，帮老师把他们猜对的次数记下来，好吗？这边的同学记第

6、一队的，那边的同学记第二队的。（对参赛的同学）第一队朋友先来，猜名的同学请背对大屏幕，做动作的同学面对猜名的同学侧身站好……准备好了吗？计时开始！（师据参赛者的选择点击大屏幕，并对猜名的对错进行判断。一队猜完后站于一旁，另一队进行比赛）3、请一生当颁奖嘉宾为优胜组颁奖。你是我的好朋友”，要求说出声自由介绍自己的朋友赞美朋友找一找朋友的有点，完成闪光卡自读游戏规则举手参赛进行比赛其余生当记分员从情境中不动声色地向课本内容推移，润物细无声通过游戏活动感受到有朋友的快乐，认识朋友之间要共同学习、共同游戏，共同进步，并逐步培养和朋友间的一种默契关系。课程标准基本理念中指出：“本课程注重学生的生活价值，

7、学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”。本环节通过实际案例，行为辩析，游戏体验等环节让学生建立正确合理的朋友概念和朋友关系。54、（对优胜组的同学）首先祝贺你们取得胜利。此时此刻，你们的心情如何？老师发现你们还有几位朋友坐在座位上，有什么想法吗？我们大家都很好奇，为什么要请他们上来？是啊，有了快乐要和朋友一起分享，这样大家都快乐！你们真是好朋友！现在，老师有个问题想问被邀请上来的