教师教育汇报材料

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1、问渠那得清如许，为有源头活水来—**小学教师继续教育汇报材料**小学校2015年5月尊敬的各位领导:随着课程改革的全面推进，我校在县教育局和县进修校的领导下，我校从自身实际出发，以全面提高教师整体素质为核心，以骨干教师培训为重点，加强教师继续教育培训，努力建设一支素质优良、能够胜任素质教育要求的教师队伍。现将近年来的教师教育工作总结汇报如下：一、提高认识，加强领导组织教师认真学习有关文件，特别是自教函（2014）81号文件《自贡市教育局关于进一步规范中小学教师继续教育学时登记管理工作的通知》，充分调动了教师

2、继续教育的积极性和主动性，具体由校长任组长，分管副校长任副组长，教导处具体实施继续教育工作，确保了继续教育工作有条不紊地开展。制定和完善了《**小学教师教育计划》《**小学课改方案》《**小学教育教学常规管理制度》《**小学校本教研制度》《**小学新教师培训制度》《**小学优质课打磨制度》《荣新小学集体备课管理制度》等制度体系。二、具体工作措施根据自教函（2014）81号文件精神，我校制定了相应的教师继续教育措施，将教师专业发展作为学校当前教育改革和教师队伍建设的中心任务，将教师继续教育作为提高教师整体素质

3、，促进教师专业化发展的有效途径。（一）必选模块包括教师提升师德修养，参加备课组或教研组组织的集体研备、课例研究等教育教学研究活动。1、师德培训每学期开校初，组织全校上岗教师参加岗前培训，包含教师职业道德、行为规范、教育教学理念更新等方面的内容。特别是教师职业道德的培训常态化。同时学校每期对教师进行师德师风评议打分，针对师德师风进行学生问卷调查，以此作为教师师德修养考核标准。2、集体研备集体备课过程是一个资源共享，集众人智慧，采众家之长的过程。它可以显著提高教育教学效果、促进教师的专业发展、分享与积累课程资源

4、、发扬团队的协作精神和浓厚学校的教研氛围。但很多学校的集体备课往往又流于形式，原因主要是因为组织不力，学校对集体备课认识不足，重视不够。因此我校为了扎实集体备课工作，加强了集体备课的过程管理。首先学校将办公室进行调整，将一个年级的同一个学科教师集中在一个办公室，要求集体备课信息化、集体备课规范化、集体研讨常态化。同时学校还制定了《**小学集体备课管理制度》、集体备课时间安排表、集体备课签到本、集体备课记录本。学校分部门分别对各年级的集体备课进行监督检查记录，每周周前会对出现的问题进行通报。同时要求主备人将初

5、稿、集体备课后的定稿、上课以后的反思记录上传教导处（修改处用红色字体标注），作为学校对集体备课检查打分的依据。3、课例研究我校本期教研活动进行了改革，推行优质课打磨活动。每个年级的各个学科均推选一名老师打磨一节优质课。首先由年级学科组长组织年级内学科教师对这节课进行打磨，经过反复试讲、评课、再试讲、再评课，直到达到了学校制定的优质课标准。然后再报学校学科专家组进行验收（学校成立了语文专家组、数学专家组、综合专家组，由各学科长期参赛获奖的优秀骨干教师组成）。如果验收不合格还要继续打磨，直到专家组验收合格为止。

6、最后学校再将打磨合格的课例录制成视频，作为学校优秀课例资源进行全校共享。这种教研形式让上课教师在反复打磨中提高了教学能力，也让听课教师在反复研讨中更新了理念、提高了认识、锻炼了能力。同时学校也对这一过程进行了相应的监督管理，签到记录、听课记录、讨论记录、教案初稿、修改稿、定稿等均是学校检查的依据。（-）自选模块包括教师参加学历提升或第二学历教育，参加各级非学历培训、技能检测、教育科研、教育教学竞赛、编制校本教材教辅资料、开展家校沟通等工作。这一板块学校以教师个性自由选择为主，学校监督管理为辅进行，其中学校重

7、点监管了新教师培训、晒课网上传资源、家校沟通等。学校为了缩短新教师的角色转换期，尽快融入学校的教育文化，同时充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，学校对新教师的培训实行“师徒结对”的方式。学校为每一位新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为师傅，实行“师徒结对”。师傅对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，同时，在业务上师傅发挥传、帮、带的作用，在教育教学各个环节对新教师进行指导。学校要求新教师在培训期每周听师傅的示范课至少1节，师傅每2周听新教师课至少1节

8、，并对所听的课给予点评指导。结对一年后，师傅指导徒弟上一节汇报课，由专家组对这堂汇报课进行考核，合格则该新教师考核合格,并颁发“指导青年教师证书”给师傅。如果汇报课不合格则由师傅指导徒弟再次进行修改直到专家组考核合格为止。学校对“师徒结对”的考核主要从师徒相互听课的听课记录、汇报课、师德考核这三个方面进行。（三）创新模块学校结合自身特色和发展目标，组织开展师德教育、更新知识培训、业务技能培训等特色培训。1、信息技