教案长江三峡工程建设的意义和作用

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1、高中地理选修第二册5.1长江三峡工程建设的意义和作用四川省彭州中学杨金国一、教学冃标：1、［知识目标］了解长江的概况，三峡工程的位置、组成、主要设施、规模、建设的意义和作用。2、［能力H标］培养学生分析水利工程意义与作用的能力，读图、析图能力，自我学习能力。3、［徳育冃标］通过对长江水能资源、航运价值、南水北调等的分析，树立热爱祖国大好河山，开发利用好祖国资源的思想。二、教学重点：三峡工程建设的意义和作用。难点：长江的水系、水文特征，长江洪涝的成因及解决措施。三、教学方法：讲述法、分析法四、教学手段：多媒体+常规模式

2、五、教学课时：一课时六、教材分析：我国有近一半的人口，丄的耕地和70%的工农业产值集屮在面临洪水威3胁的平原、盆地，以及大江大河的中下游地区。因此，兴修水利、防治水害、综合治理各大江河的任务十分艰巨。本单元以我国的特大型水利工程——长江三峡水利工程为例，介绍兴建水利工程在河流综合治理屮的重要意义，以及工程建设过程中需要解决的地理问题，应该采取的对策等。七、学生分析：1、已学知识：区域地理屮，己学有关河流水系、水文特征及长江的基本知识。2、能力：有基本的读图、填图能力，但分析地图能力较低；上网查找能力较好，但看书总结能

3、力有待提高，知识融会贯通能力较差。3、学生心理：学生所学科目多，地理教材多，因此，“案例教学”、学会总结，把握规律十分重要。［教学思想］“三结合模式”:多媒体与常规教学结合，课外知识与冋归教材结合,图表与文字结合［教学流程］为什么要建三峡水利工程防洪长江多洪涝长江洪水来源三峻大坝汉江未水上游来水門、厂、^解决措施峡水利工程i长<<：江二^酒庭漁及/a—河流来杉"I郵阳潮及1河流来水洪滂损失人学生读1931年、1954年、1998年长江全流域性洪涝损失资料发电三峡水能资源丰富学牛分析二峡水能资源全国性“电荒”1、老师

4、介绍全国性“电荒”2、学生谈生活中出现的用电紧张表现航%—*“川江”航运能力低1、观看“川江”河道短片2、阅读地图册长江各河段航运价值图（宜宾至重庆段）全国交通运输紧张学生在长江流域图中填上长江与京杭大运河、京沪、京九、京广、焦柳铁路交汇城市［教学实施］ill«rr、、Br-；长江漁城阳I肿■■界itim冲n■■出刖r19XHW华人氏其和加每位学生发一幅长江流域图［学生活动］学生分组讨论长江的水系、水文特征。（全班分两组，一组总结水系、水文的影响因素，一组分析长江水系、水文特征，体现竞争、团结、高效。时间6分钟）厂支

5、流多，南北均有。流域面积我国最大，约180万knA厂水系特征x流程我国最长，6300余km。I河道较弯曲，特别是荆江河道。长江概况2「径流量我国最大，年径流量10000亿m?汛期长，有夏汛。J水文特征＜含沙量较大。j亚热带，无结冰期。请学生依地图册在长江流域图中填上“三峡水利工程”位置（学生填图，师强调水利工程与水电站符号的差异）一般情况下，长江中下游洪水发生时间早于上游洪水，不易发生大范围的洪水遭遇,通常年份长江流域仅发生“区域型”暴雨洪水。如1935年长江中游澧水、汉江发生了特大洪水；1981年长江上游四川发生特

6、大洪水；1983年汉江发生了特大洪水；1991年长江中下游发生大洪水；1995年发生以鄱阳湖来水为主的洪水；1996年发生以洞庭湖来水为主的洪水。如若天气反常，上游洪水提前，或中下游洪水延后，在江湖底水过高的情况下，上游洪水接踊而来，洪水过程重叠，干支流洪水反复遭遇，将造成峰高量大的“全流域型”洪水,如1931年、1954年和1998年均属于全流域型洪水。［学生活动］课前安排学生上网查找1931年、1954年、1998年长江全流域性洪涝损失资料。（朗读时间1分半，课前有训练，情感朗读，体现损失的巨大。）1931年长江

7、洪水长江中下游江堤吁垸普遍决口。江汉平原、洞庭湖区、鄱阳湖区、太湖区大部分被淹。这一年长江流域受灾人口2887万余人，死亡14.54万人，淹没耕地5089万亩，损毁房屋约178万间，估计直接经济损失达13.84亿银元。1954年长江洪水长江出现百年来罕见的全流域性特大洪水，枝城以下1800km河段最高水位全面超过历史最高记录。经奋力抗洪虽然保住了荆江大堤和武汉市的主要市区，但造成的直接经济损失超过100亿元，对以后几年经济发展产生了很大影响。1998年大洪水长江发生了又一次全流域性大洪水，国家动员大量人力、物力，进行

8、了近3个月的抗洪抢险，全国各地调用130多亿元的抢险物资，高峰期有670万群众和数十万军队参加抗洪抢险，但仍有重大的损失。湘鄂赣皖四省共溃决1975座，淹没耕地23.9万公顷，受灾人口231.6万人，死亡人口1526人。分析长江洪涝的成因①长江流域广、支流多、流经区降水丰沛，干支流汛期长，水量大，特别是上、中、卜'游同时来水。①中上游植被破坏严