广东省珠海市高三期末学生学业质量检测语文试卷

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1、・广东省珠海市高三期末学生学业质量检测语文试卷1、补写下列名篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选则按前3题计分）①子曰：“三人行，必有我师焉。，。”（《论语》）②，。苔痕上阶绿，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）③，。周公吐哺，天下归心。（曹操《短歌行》）④秦人不暇自哀，而后人哀之；，0（杜牧《阿房宫赋》）答案①择其善者而从之，其不善者而改之②斯是陋室，惟吾德馨③山不厌高，海不厌深。④后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。解析2、根据语境，下列排序最恰当的一项是（）这就是汉字，我的祖屋，我的家！我迷恋它雕梁画栋的亭阁楼台，我更迷恋它朝晖夕晕中隶楷行草的万千气象：O①赏

2、心悦目的，是耀眼的光线穿过宽阔而幽深的甬道，照亮祖屋的身躯，优雅而硕长；②心驰神曳的，是光线将祖屋分明的棱角隐去，只留轻盈身姿，飘飘欲飞；③令人陶醉的，是道道金辉，铺撒祖屋的胸襟，舒展高贵，气度雍容；④最最摄人魂魄的，当时班驳的树影中，祖屋如龙行走，曼妙莫测！A.②①④③B.②①③④C.③①②④D.①③④②答案C解析3、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A.逶迤/韦编三绝号召/诏书反差/相差B.歐血/刹那焰赫/渲染厚古薄今/薄饼C.女红/股肱采撷/反诘不妨/妨碍D.骄横/横行浓然泪卜7口眩牵强/强词夺理答案B解析A.温家宝总理将在哥本哈根气候变化峰会上

3、发表重要讲话，阐述屮国政府积极应对气候变化和推动气候变化国际合作的立场和主张。B.今年以来，一些城市房价涨幅过快，甚至失于理性，儿近疯狂，人民群众望房兴叹。C.慢性病患者、肥胖者、孕妇、婴幼儿和老人，要减少在人群密集、通风不畅的场所逗留，避免与出现流感样症状的人员密切接触。D.对于朝鲜來说，直接复制中国特区建设的某些做法是不现实的，还是要结合口身特点因地制宜比较好一点。答案A解析5、下面语段画线的词语，使用不恰当的一项是（）对于一些事情，众人莫衷一是，他处理起來往往雷厉风行，看起來好像是不容置疑，其实都是经过他深思熟虑的。不管什么身份的人，也不管和他是什么关系，只要

4、是犯错，他都能够一视同仁，决不偏袒谁。而他又是一个慷慨大方的人，对贫苦的乡亲们从不吝啬，尽自己最大的能力去帮助他们。A.莫衷一是B.雷厉风行C.不容置疑D.一视同仁答案C解析6、阅读下文，完成文后各题。章太炎先生二三事刘诚龙章太炎先因其个性特立独行，被人口为章疯子。诚如其自道：“大凡非常的议论，不是神经病的人不能想，就是能想亦不敢说。所以古來冇大学问成大事业的，必有神经病……为这缘故，兄弟承认自己有神经病，也愿诸位同志人人个个都有一两分神经病。”太炎先生是神经病，首先是因为其敢想敢说。比如说，社会爱的是尧舜，恨的是桀纣，而太炎先生却放言高论：“但愿满人多桀纣，不愿见

5、尧舜。”他希望清政府从皇诣到保长个个暴戾无比，比夏桀商纣过之；都因太炎先生反满之故,盼望清政府“多行不义必自毙”、“满洲果有圣人，革命难矣”。太炎先生因为革命意志曾经十分坚定，与其老师也断绝了师生关系。他从师俞曲园先生7年有余，师生情谊其是深厚，此后太炎先生出乡梓，流日木，与其师不见者十又余年，一口归省恩师，被俞老师臭骂了一顿，话语难堪死了：“不忠不孝，非人类也。”且

6、•分绝情，要永断师生关系，说“曲园无是弟子”。惹得太炎先生生了点毛毛火，做了一篇《谢本师》。谢者，非谢谢也，乃谢绝也，意思是，你不认我这个弟子，那我也不认你这个老师。在太炎先生那里，师情，我所欲也；革

7、命，我所欲也，二者不可得兼，舍师情而取革命也。非常吊诡的是，太炎先生的弟子周作人也写过一篇《谢本师》，因为太炎先生后来思想渐趋保守，将“汉奸”曾国藩尊为“人伦模范”，引起了其吋革命性很高的周作人的强烈不满：“先生现在似乎已将四十余年来所主张的光复大义抛诸脑后了。我相信我的师不当这样，这样的也就不是我的师。先生昔日曾作《谢本师》一文，对于俞曲园先生表示脱离，不意我现今亦不得不谢先生……”敢自嘲者真名士。太炎先生因反满，而国家国家，国已非家。国这个家，已不容他了，所以，他出走日木。到了日木，生活曾经极度怵I窘，常常是一连好几天都冷火冷灶，举不了火，每天买一块小麦饼过日子

8、，穿在身上的衣服，盖在肚皮上的被子，也有三年而未洗的，“困厄如此”而“德操弥厉”，依然不思悔改，性情也不曾稍改，他与日木人山根虎次郎一起办报，文斗解决不了问题，就斥诸武斗，互挥老拳。又常常上街，高呼“反革命”口号，多次差点进局子。一日，日本警察来查户口，叫填写调查表，太炎先生一挥而就，填的是：职业,圣人；岀身，私生子；年龄，万寿无疆。太炎先生并非私生子，本来是私生子者都极力遮掩，非私生了而敢以私生了给口己头上扣粪，太炎先生可能是千古一人吧。鲁迅先生曾经在《关于太炎先生二三事》里说：“太炎先生虽先前也以革命家现身，后來却退居于宁静的学者。”其实，在革命家与学问家的