二年级上册第一单元长度单位_数学_小学教育_教育专区

《二年级上册第一单元长度单位_数学_小学教育_教育专区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一单元长度单位第1课时课题：统一长度单位认识丿里米教学目标：1.通过观察、操作、分析、比较、推理、交流，初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。2.通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位煉米，初步建立1朋米的表象，能用尺子量物体的长度邙艮整厘米）。教学重点：建立1厘米的长度概念。教学难点：用学生尺呈物体的反度（限整厘米）。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入谈话导入新课。同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？有的学生说比老师高，有的说比老师矮。高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少？（学

2、生思考）“高多少，矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。二、探究新知1.教学例1（掌握统一长度单位）。当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（教师多媒体出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古代用张开的手臂丈量石头的宽度，以一扌乍或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着儿把尺了。一挥、一步、一庚都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测最物体。现在我们就用一捋作单位，量一•量桌子的长度。

3、（师生共同测量课桌的长。）交流汇报：课桌的长是几挥。生1：10押。生2：10押半。教师提出疑问：我量了只有8扌仁我们量的都是这张课桌的长度，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一扌乍的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到相同的结呆呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测屋的结果nJ能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起來认识长度单位。（板书课题）2.教学例2（整休感知，认识厘米）。观察尺子，

4、认识刻度。请同学们拿出自己准备好的尺了，把你的尺了和同桌的比较一下，观察它们冇什么相同点呢？学生可能回答：都有竖线。根据学牛的回答，教师进行适当的补充：这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。学生可能回答：还有数字。师：每一个数字都対着一条比较长的刻度线，笫一个数字是0,我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（刻度1??）让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母一m,也有的同学的尺子上是“厘米”两个字。具实cm就表示厘米的意思。“煙米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，-•般用“煙米,作单位。1.认识1厘米

5、。教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1煙米。（板书：1厘米）尺子上述有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一人格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4Z间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每一个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短）是呀，1厘米确实很短。追问：生活小有哪些物体的长度人约1厘米

6、呢？（让学生自由发言）教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？学生积极发言。2.认识儿厘米。师：刚才同学们认识了1丿亜米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是儿屈米，从0到7呢？学生自主学习。3.教学例3（量一量）。（1）先拿出课前准备好的纸条，川手比划卜•它的长度，说说它可能是儿厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。教师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着儿，纸条的长度就是几厘米。提醉学生注意在测最时要把尺子平放在要

7、测最的物体边上，沿着物体的直边來量，量时要按紧尺子。4.实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边人约有多长？再量一量，看你估计得是否正确。再量一量数学书长边的长。三、反馈完善1•完成教材第4页“做一做”第1题。看一看，铅笔长多少厘米。让学生看刻度尺，说岀铅笔的长度，再说说是怎么想的。2.完成教材“练习一”第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。3.完成教材“练习一”第2题。看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一扌乍的长大约是儿厘米。说明：接近8煙米的，我们说它大约是8厘米。同桌合作，fi-S一步是多少厘米？测量

8、从脚尖到脚尖的距离。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第2课时课题：认识米教学冃标：知道1米=100厘米。教学重点：建立1米的表象。教学难点：理解1米=100M米。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.复习通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？生1：上