当前小学阅读教学中存在问题及对策

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1、小学语文阅读教学中存在问题及对策阅读教学是小学语文教学活动的重点内容之一，它既是写作教学的基础，又可以带动听说教学。在小学语文教学实践中，阅读教学所占的课时多，教师花费心血大，然而，教学的实际结果却不尽人意。所以我们有必要分析小学语文阅读教学中存在的问题，对以往的经验进行总结，找出合适的对策解决小学阅读教学中存在的这些问题，这对小学语文教学质量的提高具有很现实的意义。本课题重点即在探讨小学语文阅读教学冃前存在的问题及相应的教育对策。一、小学语文阅读教学中存在的问题及影响(-)阅读教学存在的问题1、课堂中，师生的交流比较肤浅，停留在表面上，往往是教师提岀一个问题，然后指名回

2、答。这样，使交流局限于师生的单项交流,不够深入，不够全面，教师往往关注学生是否能说出口己心中的预想答案，而容易忽视学生的的表达中是否有自己独到的见解。从而，使课堂上许多精彩的生成被扼杀在摇篮之中。其二，频繁的提问。教师在课堂中频繁的提问，不等学&思考，教师乂开始提问了，而提出的问题有的大而不当，有的过于琐碎，有的则毫无意义。部分教师虽注重提问，但问题基本上都侧重于“怎么样''，很少问“为什么"，多侧重于课文内容，很少顾及语盲形式。•堂课下来,学生的收获微乎甚微。其三是繁琐的解说。不少教师唯恐学生对课文或课本理解不深入，在课堂上不厌其烦地对课文内容进行详细的讲解和说明，把课

3、堂教学变成了枯燥的叙述和说明，即“变相的知识灌输。992、在教学活动方式、教学过程上，仍然存在着语文实践活动不够丰富的问题。教师在组织学生进行自主合作学习时容易存在走两个极端：一是教师放任口流，教师只管提出问题，对于学生如何讨论，如何合作则不管不问；二是教师收得太紧，课堂气氛过于紧张、严肃,缺少合作讨论的氛围。由此，合作学习就只能流于形式，无法取得预期的效果，有吋候还可能影响到学习效果。小学语文课堂教学中，教师不管教什么体裁和什么风格的课文，不管课文的难易程度和语吉表达方式如何，都按照第…课时教学生字新词，分段概括段落大意，第二、三课时逐段讲读课文，然后概括中心思想和写作

4、特点，最后进行课后练习的教学步骤。在教学过程中，教师不会创造，不会灵活变通课堂教学，只是按部就班地按照一成不变的程序化模式来完成教学，使得教学过程机械而单调。4、教学过程中忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养。听、说、读、写，应该作为语文课堂上教师培养学生的最基本的能力。但是，在实际的课堂教学中，教师往往对学生的朗读指导不够到位，或者说基本上没有对学生朗读指导的过程。阅读教学与作文教学脱节，学生为写作文而写作文，将学生作文的兴趣一点点的抹杀。5、忽视了课前的预习。预习是自学形式之、是阅读教学的前导，其重要性不言而喻。然而，在学生预习上，往往老师们忽视这一点。有的干脆不安

5、排，有的也只停留在口头简单的布置上，对怎么预习，预习的具体任务是什么，达到什么程度等没有明确的要求。（二）对教学产生的负面影响由于阅读教学实践中存在上述的问题，再加上教师错误的教学指导思想，对教学产生了一些负面影响，主要有以下几点：1、加重了学生的阅读负担一篇文章，从字词到语句、从语法到修辞、从逻辑到标点，它可以归纳出许多知识点。而教师在语文阅读教学过程中，往往侧重对字词的认知、语法的分析和修辞的辨别，不单在单篇教学搞，而且在单元教学后、考试前还反复复习，对题型、体裁、顺序、线索、方法和特点等展开全方位的比较，减少了学生阅读的时间，使原本愉悦身心的阅读活动成为一种负担。2

6、、削弱了学生的阅读兴趣“•千个读者就有一千个哈姆雷特”，但是在我们的课堂中，往往是“一千个读者只有一个哈姆雷特一篇好的文章，即一个个性鲜活的生命体，如果把它肢解，那么就有可能导致这个鲜活生命体的死亡。而阅读教学中机械式程序，繁琐的分析和频繁的提问，使得小学生思维不活跃，不能体验到课文中的丰富情感，从而失去了对语文阅读的兴趣。难怪有学生痛苦地呼喊，“老师扼杀了我们的兴趣，浇灭了我们的热情。”（摘自《语文教学通讯》-封来自学生的来信）削弱了学生能力的培养、教师僵化的教学方法，禁锢了学生的思维，学生没有正确的阅读态度和方法，循规蹈矩的练习，使“教会学生学习”的口号成为一句空话，

7、学生的主体地位没有能够实现。在小学课堂中，长期以来教师串讲串问的教学方式，使学生形成了对教师的依赖性，从而使培养学生独立阅读思考能力成为-句空话。有位特级教师说得好，“在教师引导下自己读懂和听老师讲懂决不是一回事。那种以为读懂也是懂，听懂也是懂，反止最后都把老鼠逮到了的观点是不对的。试想，自己逮到的能和别人送给你的-样吗？等着靠别人逮了送给你，那你永远也学不会逮老鼠本领的。”二、小学语文阅读教学问题的原因分析1、受传统指导思想的束缚、“重道忽文”的传统思想“因文悟道”、“缘道学文”是传统语文教学的指导思想。“道”是指文章负载得