小学数学教学中学生数学能力的培养

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1、浅谈小学教学中学生数学能力的培养作者单位：洗马堰学校姓名：刘玉萍性另IJ:±联系电话：13633536477邮编：045200浅谈小学教学中学生数学能力的培养山西省平定县冠山联校洗马堰小学刘玉萍【摘要】学生被动学习的现象比较符遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果O为此,教师要注意引导学生在学会最基本的知识和技能的同时,努力培养学生的数学综合能力。数学学习能力是指学牛在数学学习过程

2、中直接影响学习活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。【关键字】阅读思考观察探索创新学习习惯数学学习能力是指学生在数学学习过程屮直接影响学习活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。它包括：学会阅读与思考、学会观察与探索、学会联想与记忆、学会运算与运用、学会交流与评价等方面。数学学习能力培养的重要手段就是对学生学习方法的指导，即是要最大限度的调动学生学习主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学习能力，为学生发挥聪明才智提供和创造必要的条件。当前，学生被动学习的现象比较符遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少,学

3、生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。为此，教师要注意引导学生在学会最基本的知识和技能的同时，努力培养学生的综合能力。下而谈谈我在教学屮的几点做法：一、调动学习积极性是培养自学能力的前提前苏联教育家乌申斯基说：“如果最初的数学充满了形象、色彩、声音，总之，能够让儿童的感官所接受，这时，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受,并且使我们进入儿童的思维世界。”这就是说，数学教学充满兴趣性。我在低年级数学教学屮，大量使用学具卡

4、片，如小猫、小狗、大象……用这些可爱的小动物卡片，教会学生认数、计算；同时大量使用幻灯教学，培养学生动手操作，动脑思考、动口表达的“三动”能力。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还调动了学生学习积极性，培养了学生的学习能力。如在教学10以内数的认识吋,我不是按照教学进度：每个数都要讲一堂课，而是利用学生学龄而的基础，利用图片，仅用二节课就教会了1—10这10个数。在课堂上，我让学生摆卡片、说数、互相检查、汇报。让学生感到数学课有意思，不枯燥，为今后培养能力奠定基础。二、要冇目的、冇步骤地培养各种数学能力（一）培养计算能力在小

5、学阶段要达到计算的正确、迅速以及方法的合理、灵活，主要是通过整数、小数、分数四则计算和应用题逐步培养形成的。笫一、要掌握与计算有关的概念、性质、法则、公式等最基础的知识。第二、根据数学抽彖性、逻辑性强的特点，要重视讲清算理，并通过教学演示、学具操作等方法，揭示计算的规律。第三、设计练习要冇重点、有层次，防止单调、陈旧、模式化，激发学生思维的创造性。（-）培养初步的逻辑思维能力所谓初步的逻辑思维能力就是要通过教师的示范、引导和训练，使学生学会运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等思维方法和思维形式。在数学教学中要注意以下

6、几点：1、在基础知识教学屮要注意培养学生抽象、概括、推理的能力。如讲“商不变的性质”时，引导学生观察比较，64-3=2,604-30=2,6004-300=2•••析被除数、除数和商的变化规律，进而抽彖概括出商不变的性质。2、在计算教学中耍注意训练学生合理、灵活地运用各种计算方法。能用I」算的就用口算，能用简便方法计算的就用简便方法计算，启发学生从不同角度思考问题。3、应用题教学要注意把力量放在引导学牛理解题意、分析题目的条件和所求的问题及数量Z间的关系上。在训练过程屮述耍加强补充条件、自编应用题的练习，开拓学生的解题思路，以

7、利于培养学生思维的灵活性。（三）培养初步的空间观念空间观念就是要求学牛能根据几何形体的名称，再现出它的表象。如一提到圆柱体就立即再现出钢管、圆木那样的表象。这种能力是在学习儿何初步知识的过程中逐步形成的。在小学阶段培养学生的空间观念除了通过直观讲授一些图形特征外，必须根据儿童的心理采取看、折、剪、拼、量、画等形式，让学生通过亲自触摸、观察、测量、画图，促进心理活动的内化，逐步掌握图形的特征，形成表象。例如，教学平行线，不仅耍求学生知道什么是平行线，而且要让学生看图确定两条直线是否平行，还要会利用三角板和直尺画平行线。三、学生创

8、新能力的培养创新是人类生存和发展的基石，培养具有创新能力的创新型人才，已成为当今乃至今后教育教学发展的人才目标。化学是自然科学的重要组成部分，是一门以实验、实践为基础不断创新发展的科学，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系以及物质转化的规律和调控手段。一、教师的创新理念是