小学论文：小学科学教学“疑难问题”解决策略探微

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1、破解教学难题提高教学效果小学科学教学“疑难问题”解决策略探微【摘要】十年课改，一路走来，收获颇多，困惑不少。本文介绍了该地区小学科学学科研究小组的老师们，边实践，边研究，针对课改中遇到的一些教学疑难问题，诸如“凤仙花生命周期与学期时长不一致”、“教材要求与学生实际水平不相符”、“实验仪器款式和质量不理想”、“实验现象不明显”、“课程资源开发与利用的认识不到位”、“学生课后探究活动不自觉”等提出了一系列相应的教学策略,破解了一道道教学难题，为提高小学科学教学的有效性提供了范例。【关键词】小学科学；疑难问题；解决策略我市从三年级开始实施

2、小学科学新课标。在新课程实施过程中，老师们遇到了诸多教学疑难问题:有教学内容方面的；也有实验器材方面的；还有师生主观认识方面的。为破解教学难题，推进新课程改革，提高科学教学的有效性，由市教研室牵头，成立了富阳市小学科学新课改学科研究小组。十年来，学科研究小组的老师们，针对教学中遇到的一个个“疑难问题”，大家边实践，边探索，边研究，提出了一个个相应的解决策略，取得了良好的教学成效。现作如下梳理与归纳：疑难问题（一九凤仙花生命周期与学期时长不一致种植凤仙花活动是小学科学三（下）《植物的生长变化》单元屮的内容，教材要求以凤仙花生长发育过稈

3、为主线组织教学，引领学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，体验绿色开花植物出苗、成长、繁殖、衰老直至死亡这样一个完整的生命周期。通常情况下，风仙花的种植多采用地栽或盆栽的方式进行，根据我们南方的自然条件，凤仙花的开花期一般在每年的六月份，到了挂果期，学生己经放暑假了。由此面临的问题是，此单元第6课《开花了，结果了》和第七课《我们的大丰收》两篇课文就无法在规定的学期内完成教学任务。因此，学生不能在一个学期内对凤仙花的整个生长过程进行观察和研讨，成了课改以来小学科学教师一直无法解决的教学“疑难问

4、题”。解决策略：研发塑料种植瓶，提早凤仙花的开花期针对这一教学“疑难问题”，杨老师指导学生用塑料瓶制作简易种植瓶（见附件：图一），采取瓶栽凤仙花的方法破解了这--教学难题，实现了早播种、早发芽、早开花、早结果的设想，化解了凤仙花生命周期与学期固有时长之间的矛盾，取得了良好的种植效果。具体方法与步骤如下:一是研制种植瓶。准备一个雪碧瓶，切除瓶体顶部，扩大开口，便于后期装泥、播种和浇水；用电烙铁在离底3厘米左右的瓶壁周围烫出儿个排水孔，孔下留有3-5厘米的深度，可储存水量而减少养护时的浇水次数。再往瓶内装绿豆沙和沃土，沙层高于排水孔2到

5、3厘米，避免栽培土积水霉根还能防止泥土流失；沃土填装至瓶口，以满足风仙花一生需要的营养。二是播种和养护。一般在3月中旬，教师即可指导学生将凤仙花种子种在湿润的泥土里，为了确保种子出苗，一个瓶中可以放3~5粒凤仙花种子。一般情况下，一周后就可以指导学生间苗，确保每瓶都只留一株壮苗。三是观察花和果。到了5月中旬，大部分风仙花就能孕蕾开花（见附件：图二）。杨老师曾经在6月20口《我们的大丰收》课堂上统计过，两个班平均每株凤仙花挂果21个，每个果实有饱满的种子12粒。实践表明，用饮料瓶做成保温、保湿效果都远远高于地栽的特制花瓶，可以将花期提

6、前近2个月，解决了凤仙花的生命周期与学期时长Z间存在的矛盾。目前，杨老师发明的“塑料瓶育种器”己获得国家专利，其“瓶栽风仙花”的方法经《中国花卉盆景》、《科学课》等杂志和浙江教育信息报、浙江电视台等媒体报道，已经被省内外许多学校和师生效仿，取得了良好的教学效果。疑难问题（二）：教材要求与学生的实际水平不相符例如，四（上）科学《水能溶解一些物质》一课中的“过滤实验”（见附件：图三）。教科书介绍了过滤的方法，让学生通过过滤实验发现只有食盐无法从水中分离出來，而沙和面粉都可以通过过滤的方法从水屮分离出来。上过此课的老师都有同感：如果按照教

7、科书中的图示和文字说明让四年级学生进行操作，并常握过滤实验的技能，要在40分钟内完成教学任务儿乎不太可能。学生在实验操作过程屮，不是把滤纸戳破，就是将滤液洒满桌面，学生很难过实验操作关。又如，三（上）科学《比较韧性》一课中的实验（见附件：图四），编者的意图是通过实验的方法研究木头、卡纸、金属和塑料四种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较11!四种材料的不同。在教学屮，老师们发现如果用数据来表示不同材料的弯曲程度，并抽彖出“不同材料的柔韧性是不同的”这一科学概念。这对于刚刚涉及比较实验的三年级学生来说，难度实在太大。类似于这样的例

8、子还有很多。解决策略：从学生实际出发，对教材进行加工处理对于“过滤实验”，李老师在认真研究教材和学生的基础上，借鉴了部分老师的做法，对“过滤实验”装置作了“生活化”处理（见附件：图五），即课堂上只引入过滤的方法，对过滤实验的相关技能不