谈儿童二胡教学的策略

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1、谈儿童二胡教学的策略谈儿童二胡教学的策略2006-12-2922:00:23作者:包德康点击数:648评论共:0条收藏此页推荐阅读中国民族器乐演奏艺术渊源流长，在漫长的历史发展中造就了光辉灿烂的中国器乐文化。二胡属于我国民族器乐屮的拉弦乐器。由于其构造的特殊原理，人们掌握它的音准并非易事，尤其对于小学生来说，都有一定的难度，年龄小、对音准把握不好；再加上要双手的配合、力度的把握等，在二胡教学活动的实践过程中，还要培养学生的音高、节奏、旋律、音色以至力度、速度、调式、和声等的感知等音乐基础,对音乐作品、音乐形象的感知把握和综合审美感受。这样，最为显示其：培养学生

2、演奏好二胡就更显得不简单。针对小学生兴趣广泛，定性不强的特点，在二胡教学中，如何使学生沿着循序渐进的道路，顺利地一步步往前走，而不被某些困难技术所难住。造成较长时间的停步不前，这与提高教学质量休戚相关。结合自己多年的教学经验，谈几点看法：一、教学中要加强儿童的音乐感知能力的培养心理学表明，感觉是人的大脑对客观事物个别属性的主观反映，是认识过程的开端，属于认识的感性阶段，是各种心理活动的基础；知觉是各部分器官特别是大脑对外界物体或现象的整体所进行的直接反映，是大脑形成整体性映像的认识过程。知觉和感觉同属于感性认识过程，都受一定时间和空间的限制。人在审美过程中，首

3、先耍以知觉的形式反映客观事物，也就是说，客观事物是作为整体反映在审美主体意识中。人通过大脑的作用，依靠多种分析器官的共同参与，才能反映客观现象多种多样的特征和属性。儿童的音乐感知能力比较弱，在二胡教学过程中应从以下几方面引导:首先，教师要多给予示范演奏。学生初拿到二胡时，感到很新鲜、很神秘。这时，教师要具体介绍它的构造和作用以及它的咅色特点，满足他们的好奇心。然后由老师亲自演奏儿首学生较熟悉的小曲，激发学生的学习兴趣。其次，通过语言、图形、音响等具体手段来认识咅乐现象，并通过自身实践（在乐器上演奏）逐渐获得咅乐美的具体感知。教师不仅要让儿童多听，还要科学地练习

4、。这样经常不断地H常练习是调动儿童运动觉、平衡觉，是提高演奏水平的重要手段。另外要遵循循序渐进的原则，学生的学习从音阶到练习曲到小曲，从第一把位到笫二把位，乐曲由易到难，切不可急于求成，只有有目的地教学训练，才能使学生在稳I古I平衡中向前发展。再次，在练习中不断提高儿童对咅乐的分析能力。拿到一首二胡乐曲时，先看是什么调，再看速度是怎样的，哪些音是连弓，哪些音是分弓。如学生曾拉过一首《茉莉花》，它是一首江苏民歌，让学生知道这是一首抒情的曲子,所以在演奏时，运弓要慢，声咅要连贯、柔美，要表达出对茉莉花的赞美Z情。如果每拿到一首乐曲都这样仔细分析，那么，不仅可以提高

5、演奏水平，而且学生对音乐的分析能力也会有所提高。二、教学中要重视演奏技巧的训练首先要严格从音准和节奏入手。有的人讲“民族乐器演奏，音准节奏差一点可以理解。”还有一种偏见认为“民族乐器演奏音就不可能很准。”这些都是错误的。民族乐器在咅准完成上比外国管弦乐器是难一些，比如二胡左手悬空、二根弦无指板依托。但这些决不应成为一种借口。我们提倡耳朵要勤，调动好积极听觉，只要耳朵一丝不苟、左手训练按规范的要求去作，一切都可以作的很好。要强调咅阶和练习曲的练习，这是训练咅准过程中一定要走的路。在左手技巧训练中首先要打好的基础是正确的持琴和稳定的手型。左手持琴的不正确将会影响…

6、生的演奏，而手型的正确和稳定将为高技巧的演奏提供坚实的基础。初级训练吋，要不断纠正左臂夹肘和左肘抬得过高的错误。在左手手型稳定上要杜绝左手腕子的过分突出和塌陷、小指的直翘和刨缩、大指的上挺和夹死。在触弦练习中要保持左手半握状放松，反对抠指，立掌。按弦训练时，不要四个手指一齐上，一定要在一至三指按弦到位的情况下，再进行小指的训练。在左手训练中，指序和指距练习、保留指练习、手指按弦张力、独立性、弹性练习是固定手型、找准把位感觉和音准到位最好的方法和途径。为了解决音域和音色变化的需要，增强表现力，二胡演奏必须换把，因此换把也成了左手技法中重要的一部分。换把要强调正确

7、的方法，反对强上强下，这样才能保证咅准和到达新把位的演奏。要腕了主动、手指与Z同步，练习吋要先练习空弦音和同指异音换把，再进行异措异音换把。要多练习三个八度的音阶、琶音。尤其要听准换把后第一个咅的正确与否。在基础训练时，要把换把的准备、运作、到达的连续性高协调，大跳换把要有心理准备、果断到达、熟能生巧。揉弦是美化和装饰乐音使其更好的表达斥曲思想感情和歌唱性的一个重要手段，也是左手技巧掌握的重要关节。手指的笫一关节（靠指尖一节）一定要打开，而且一定要均匀滚动。揉弦种类很多，分慢速揉、中速揉、快速揉、轻揉、重揉、空揉、由慢渐快揉，由快渐慢揉,压揉、滑揉、吟揉、不揉

8、到揉、揉到不揉、不揉到揉乂到不揉等多种