少先队雏鹰争章活动总结与少年宫校外教育特色工作经验交流汇编

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1、少先队雏鹰争章活动总结-年来，在扎实的“雏鹰争章”活动中，我校的少先队员们活跃身心，锻炼能力，取得了良好的效果，现将工作总结如下：一、结合德育工作，开展“雏鹰争章”活动。少先队工作是学校徳育的重要组成部分，而徳育工作的顺利开展则往往需要少先队这个广阔的舞台。少先队与德育密不可分。因此，我校少先队大队把“雏鹰争章'，活动与德育工作相结合，取得了较好的效果。结合我校学生实际，林副校长编写的《七彩钥匙阳光评价于•册》把雏鹰争章与学科评价结合在一起，作为我校队员的行为习惯与养成教育的重点与准则。《七彩钥匙阳光评价手册》分别从队员的品徳、安

2、全、文明礼仪、纪律、卫生、学习常规等方面进行了提示。学期开学初，各屮队根据《七彩钥匙阳光评价手册》里大队部对每个年级的阶段要求，配合学校的学期工作计划，制定争章计划，确定每个年级的必修章。再由各中队根据各自实际情况，讨论制定中队的选修章、小队选修章。在教室里布置“雏鹰争章^角，将本学期所要争的章FI及争章耍求公布在栏，时时刻刻督促少先队员们为了口己的H标而努力。在确定好各年级所争奖章Z后，通过红领巾广播、国旗下讲话等形式，学习获得各种奖章的标准。少先队大、中队开展丰富多彩的队活动充分发挥队员的主动性，让他们在活动中竞争，在活动中提

3、高各种能力。因此，争章的过程就是挑战自我，战胜自我的过程。考章时，利用队活动课，首先市队员个人推荐口己，展示口己的争章成果。然后集体评价、表决。颁章形式多种多样，但都隆重、热烈，让队员体会成功的喜悦。因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一种方法，更重要的是增加了一份自信。二、雏鹰争章活动与中队特点相结合雏鹰争章活动的目的是要让少先队员在争章活动屮体验成功，在选章、争章、达标的过程中，在自我评价中，不断激励自己，实现自我超越。因此我校把争章活动与中队特点相结合，rh于所定的雏鹰奖章是队员口己能力范围内的，他们在雏鹰争章活动中

4、更加有信心，争章时也更加卖力。雏鹰争章活动让队员通过体验与感受，提高了他们的综合素质。但是，工作屮还有很多不足，我校的少先队会努力做好少先队工作，使我校的雏鹰争章活动提高到一个新水平。少年宫校外教育特色工作经验交流XX年是广陵区教育局“教师专业发展”的启动之年，扬州市少年宫作为全区唯一的一家公办校外教育培训单位，我们积极响应教育局的号召，从实际发展的需求出发，把教师专业发展放到少年宫工作的重要位置，视为少年宫可持续发展的重要任务，并走出了一条校外教育人才建设的特色之路，现汇报如下：一、“思、训、赛”相结合，青年教师埋头苦干练素养青

5、年教师是少年宫可持续发展的基础，是少年宫可持续发展的生力军。“三年发展规划”少年宫的所有教职工都应该做些生入的思考我们扬州市少年宫近些年的发展靠的是什么？少年宫发展的关键是什么？我们的优势特点，强项和弱项都是什么？外出培训并交流我们努力为青年教师提供学习和展示才华的机会。参加国内学习省内学习送他们出去交流。通过多种形式，使青年教师在一个更加广阔的背景中，博览众家之长。借他山之石，吩咐自己。在较短时间内形成自己的特色。成长为一名优秀的教师。学习和交流是我们师资培养的一种形式。同时也是我们校外教育师资实力的一种展示和宣传。根据教育局的

6、统一要求，我们举行了青年教师素养展示赛（见图“扬州市少年宫青年教师素养展示赛汇总表”），少年宫共有四位青年教师参加了比赛。今年3月份是板书晒一晒（图），4月份是美文秀一秀（图），5月份是故事侃一侃（图），每月举行一次，我宫做到赛前训练到位，赛时组织到位，赛后宣传到位，不但所有青年教师都达标，而且我宫孙善华老师和何皓老师作为辅导老师，指导帮助全区暂未达标的青年教师练习书法和演讲（图），为全区青年教师素养的提升作出了少年宫的一份贡献。二、“教、文、展”相结合，中青年教师稳扎稳打忙教研多年来，我宫一直特别重视校外教育科学的研究，并把其当

7、作单位能否继续发展教师的教育教学水平能否继续提高的关键所在。通过行动与研究的结合。创造性的应用现代教育思想去解决发生在教师身边的事。改善教师落后的观念模式。把教师开展教科研的过程转化为自身素质提高的过程。教师的专业知识技能、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学的质量，首先要提高教师的教科研意识。因此，我们根据校外教育的工作特点。强调教师结合自己的教学开展应用性研究，更加强调突出活动特点和因材施教。发展学生的兴趣，促进学生个性健康发展。我们在对青年教师的培养上更加突出实践性特点，激励他们充满先进教育

8、思想和富有创造性的工作，并经常提醒他们：一个能够对自己的教育行为进行反思的教师，才是成熟的，能够不断发展的教师。引导他们处理好几个关系。继承与发展，规范与变通，借鉴与创新，实践与体悟，总结与反思，过程与结果。要求青年教师从记录教育现象。记录自己的感