平面镜成像教学设计修改稿何正雄

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1、课题：平面镜成像育才中学m教学目标：1、知识与技能(1)了解平面镜成像的特点。(2)了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。(4)初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2、过程与方法(1)经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。(2)观察实验现象，感知虚像的含意。(3)通过观察，感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度、价值观(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。(2)通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；(3)通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生

2、活的影响。课型：科学探究，新授课教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；教学难点：木节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组一个平面镜实验盒、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、电脑等多媒体设备。课时安排：1课时教学过程：一、引入新课：我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。在口然界屮也有平面镜(课件显示倒影)，同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？学生回答：自己的像。二、进行新课1、进行猜想：同学们，我们经常使用平而镜，对平而镜成像问

3、题有许多感性的认识,同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？(教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像)，学生讨论、归纳：可能有下列猜想：(允许有不正确的猜想)(1)像与物等大；(2)像与物到平面镜的距离相等；(3)物体离平面镜越远，像越小。(1)像与物的连线与镜面垂直；非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像吋，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上？2、设计实验：如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。

4、比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（替代物）3、进行实验与收集证据：同学们2人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不提供）同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么光屏上看不到像呢？（学生思考、讨论）平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。（学生自由发言）（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样

5、解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？提供玻璃板（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。4、分析和论证：学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。并讨论、分析形成的原

6、因。要点主要是：水面和当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点“等距”；从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像。平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？学生：虚像。（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。5、评估与交流：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平而镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下.平

7、面镜所成的像与物体左右是相反的吗？三、课堂小结（课件显示）1、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直；2、平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。四、反馈练习（课件显示）五、布置作业1、阅读教材“凸面镜和凹面镜”部分。2、动手动脑学物理第1、2、3小题。六、课外实践调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。七、板书设计：三平面镜成像（一）平面镜成像的特点：1、像与物体的大小相等；2、像与物体到镜面的距离相等；3、像与物体的连线与镜面垂直。（-）平面镜所成的像是虚