购物策略教学课例

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1、购物策略教学课例学科：数学年级：小学五年级单元课程：第六单元《数学与购物》的第二课时关键词：策略；主体性;数学与生活；独立思考；合作学习一、设计指导思想本节课“购物策略”的数学核心思想是学牛通过牛活屮大量的实例，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法,根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较,寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。二、教材分析本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生日常生活中经常遇到的，通过本

2、节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。三、学情分析强调从学生已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，学生在获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。本课是《数学与购物》的第二课时。四、教学目标1.学生根据需要对常见的儿种优惠策略加以分析和比较，从已有的熟悉的生活经验出

3、发，对经常遇到的、耳濡目染的打折行为，用数学的头脑,从数学的眼光加以分析和比较，体会数学和生活的紧密联系。2•在创设的生活情境中，体会经丿力解决问题的基本过程和方法，理解解决问题的不同策略，通过分析、比较，找到更适宜的方法，在亲身经历解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。3•学数学，为的是更好地、全面地、可持续的发展。学生是一个人，一个最终走向社会的人，学生把所学的知识很好地运用于口常生活之中，在社会中生存、发展，学生在数学学习的过程中，在获得数学理解的同时，培养应用数学的意识，学生学到有价值的数学，体会生活的多姿多彩和千变万化，促进学生全面、

4、和谐、可持续的发展。五、教法学法购物策略贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物事件引入，学生很容易进入角色，采用独立思考与小组合作形式相结合，促进学生思维的发展,促进交流与合作,用数学的思维和方法灵活地解决日常牛活问题。六、媒体选择多媒体课件七、教学程序（-）收集信息，导入新课•“六一”儿童节就要到了，学校要举办联欢活动，淘气和笑笑想为同学买新品牌饮料,这种饮料有2种包装规格。大瓶装1200ml,10元；小瓶装200ml,2元。他们来到商业街。看片:从图片中你都看到了什么？学生说信息，老师将信息定格。甲商店：买一大瓶送一小瓶。乙商店：一律九折优惠。丙

5、商店：购物30元以上八折优惠。商家为了促销，分别打出了各自的优惠政策，那么到哪家商店买合适呢？这节课我们一起来研究一下“在购物当中的策略问题”。和学生共同探讨你怎么理解“策略”，就学生的认知理解自由的说出他们的想法，重在培养学生的动脑思考处理问题的好习惯。结合学生的理解给出“策略”的词义计策；谋略，并做简易的说明。板书课题：购物策略（-）探索研究，购物策略（1）根据给出的图片信息，给出以下问题问题1：如果只买1小瓶饮料去哪家商店合算？学牛自己尝试解决。集体反馈：甲商店要2元乙商店要1.8元丙商店要2元结论：去乙商店买合算。问题2：如果要买1大瓶饮料和1小

6、瓶饮料，去哪家商店合算？学生自己尝试独立解决。集体反馈:甲商店要10元乙商店要（10+2）X9/10=10.8（元）丙商店要12元结论：去甲商店买合算。问题3：如果要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他们会去哪家商店？小组合作讨论完成：甲商店：30元乙商店:（10+2）X3X9/10-32.4（元）丙商店:（10+2）X3X9/10=28.8（元）结论：他们去丙商店更省钱。思考：观察儿家商店的打折优惠政策，如果所买饮料超过30元时，去哪家商店合算？为什么？（丙店，30元以上八折更便宜）问题4：他们要为我们全班每位同学准备人约200ml的饮料，去哪个商店购买比较合

7、算？结论：到丙店，30元以上丙店更便宜。（2）联系实际综合运用1•我要买一件上衣260元，现在有4家折扣店销售，A店：8折销售;B店：直降80元；C店：满100元减30元；D店：满100元返30元购物券。我去哪家店买合适？1.p81练一练妈妈耍买酸奶:（1）买1升酸奶有多少种买法？（2）买1.5升酸奶有多少种买法？（3）要买2.4升酸奶，怎么买合算？了I小组合作，共同探讨，集体反馈。（反馈学牛不同的购物策略）这么多方法怎样做就能不重不漏？（根据学生的回答，岀示电子表格，数据有序排列）比较：哪种买法最合算？最后一种超过2.4升，但价钱更便宜，对消费者来说更

8、合算。（三）实践活动：小调查。商家的促销于段述有哪些？请同学们把调查的结果在全班