大连金石滩小学读书汇报

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1、百花齐放春满园“大阅读行动”课题经验汇报中国教育科学研究院大连金石滩实验学校2014年9月12日百花齐放春满园——中国教育科学研究院大连金石滩实验学校于春吉就在8月21日，新学期伊始，金石滩中小学更名为中国教育科学研究院大连金石滩实验学校。金石滩小学始建于1911年，位于国家5A级景区——金石滩国家旅游度假区，为了金石滩教育的辉煌，金石滩小学不断挖掘“金石精神”的精髓——践行“精诚所至金石花开”的校训，坚持“精为真知诚做真人”的办学理念，努力达到“让每一朵花都精彩绽放”的办学目标，依靠“旅游世界文化遗产特色”这个载体，实现“精诚教育”理念，打造学校品牌，构建全新的“金石特色文化”。

2、学校在特色文化建设过程屮，齐方面工作都得到突飞猛进的发展，并有幸参与了“大阅读行动”的课题研究工作。犬家深知阅读对学生终身发展的深远影响，自从参与“人阅读行动”这一课题后，我们更加深刻认识到辽宁省“大阅读行动”课题的意义和价值。下面就木校所开展的大阅读活动的策略和经验向在座各位做简要汇报，望各位领导专家提出宝贵意见：一、营造氛围、激发兴趣首先、学校在走廊和教室悬挂许多名人读书成长的展板、诗词、名言警句等。其次、每周三校园广播安排师生共同推荐的阅读书目的导读和摘录、体会等内容，让学生沉浸在浓浓的读书氛围Z中。再次、学校开放图书室，让学生博览借阅。并且、教师在了解孩子们阅读兴趣的基础上

3、，让学生将自己喜欢的书籍带到学校、推荐给大家，建立班级图书角。最后，通过家长会、家访、社区访谈等形式，与家长及社区领导沟通，建立亲子阅读书屋、书角，社区阅读室，营造浓厚的家庭和社区读书氛围。另外、开放学校网络教室，让学生开展自主网络阅读。真正做到大阅读立足于积累语言和知识，帮助学生形成良好的道德品格和健全的人格，扩大学生视野广度，增加学生阅读的深度,积极营造良好的阅读大氛围。二、创新方法、灵动阅读自从参与“大阅读行动”这一课题后，我校以市级课题《高品质学习策略研究》为平台，以冷冉T青知教学”理论和脑科学研究成果为理论依据，以眼脑机能训练为突破口，按照年级的不同,采用课堂教学与校本课

4、相结合、课内读书与课外读书相结合、口由阅读与规定书目阅读相结合、阅读考级和读书竞赛(知识问答、演讲、辩论等形式)相结合等形式，不断丰富学生综合的知识和读写材料的记忆和储备，不断提高学生信息提取和运用能力，进而培养学生高品质阅读与高水平习作能力，形成淫生综合的语文素养，为淫生的终身发展奠基。(-)探索课堂教学的新模式在语文“大阅读行动”中，我们改变了传统课堂教学模式，尤其在略读课文教学研究方面有了更多的探索与实践活动，我们简化了原冇的一般学习环节，将更多的时间和精力用于学生的阅读深思和教师的指导上。其教学流程为：眼脑训练——阅读实践——总结拓展。首先进行眼脑训练环节。学生阅读和其他活

5、动一-样，要有情感、氛围支撑，我们利用科学的眼脑机能训练口令，进行3分钟的眼脑热身训练，旨在活跃眼脑的学习机能，使学生尽快渐入佳境，为阅读的高效开展奠定基础。在阅读实践环节，一般20分钟，依据《语文新课程标准》以及李凤荣主任主编的《小学生阅读能力》的具体能力训练点，教师提前备课，提炼课文屮的经典问题，授课时引导学生浏览阅读课文,明确本节课的问题和要求，然后按要求限时识记生字词，自主阅读，独立完成教师提炼出來的经典问题，然后全班对答、订正，并总结提炼学习课文的方法与关键。最后在阅读实践的基础上，进行拓展训练环节，一般17分钟。怎么拓、向哪拓、拓什么，一直是困扰阅读质量提高的大问题，我

6、们重点做到：主题拓、写法拓，鉴于长期的积累研究，师生选择经典书口，选择同主题的一或几篇文章进行拓展阅读，学以致用，完成阅读题口，及时进行评价。也选择写法或表达方法相同或相近的文章片段，供学生阅读欣赏，经过精心筛选我们将这些拓展内容汇编成《牵手阅读》一书，由明天出版社全国发行，并成为孩了们假期必读书目，此本书不但是金石滩小学师生阅读最爱，更为其他孩子提供了精品的阅读资料，做到了读片段发展到读整本书的大阅读策略。比如学习《蟋蟀的住宅》一文，我们先进行眼脑热身训练，然后学生自主阅读，回答教师设计的经典问题，并总结提炼方法，最后师生选择《让虫虫告诉你罪犯是谁》《松鼠的家》《蝉和蚂蚁的错案》

7、等儿个片段，从内容到写法上加深理解，做到学以致用。最终我们将这些精心摘选内容汇编成必读帖目《牵手阅读》，在此基础上还鼓励大家读整本书《记忆移植是梦吗》、《爸爸的灯塔》以及法布尔《昆虫记》三本书，使“大阅读行动”课题不管在阅读方法上，还是阅读内容上，真正做到课内练功、课外发功的高效阅读，也达到了运用成果、积累成果的良好发展态势。（-）打造高品质的阅读校本训练课程校本课程开发是“大阅读行动”课题有效开展的又一有效途径，学校以门编的校本阅读课木为载体，制定具体的年级训练口标