新人版五年级（上册）数学第四单元教（学）案

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1、....第四单元可能性教材分析:学生在前几册教材中在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。本单元继续教学“可能性”，使学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”、“偶尔”、“机会差不多”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。把可能性的教学与统计方法密切结合是本单元教材编写的一大亮。 教学目标:1、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，

2、并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。 2、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 教学重难点重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。 学习.参考....难点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。 课时安排3课时课题1事件发生的确定性和不确定性教学目标

3、知识目标使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性能力目标结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。情感目标渗透数学概率思想。重点使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。难点使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。教学过程教学预设备注目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、情境、引入1、师述、情境：庆“庆六一”学习.参考....联欢会，教师要求每人都要扮演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。用抽签的方法决定。小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我

4、抽到唱歌……2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？[点评]：给同学发明机会留有空间，让同学开动脑筋，捕获生活中的现象，将所学的知识和同学的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解。这一情境，是同学经历过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这些签中只有一张签是唱歌，这就自然引出课题：可能性大小。3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。今天我们就学习（板书课题）。合作探究二、实验探究1、摸球活动。活动规则：准备3个黄球，1个白球，球的大小一样，放进袋子里，

5、搅拌一下。学习.参考....（1）同桌活动。每人摸10次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的统计表（可用“正”字）。（2）同学分组活动。（3）观察：第一次实验结果与预测结果一样吗？（4）四人一小组活动，填好摸40次的统计表。（5）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？拓展应用1、在一个正方体中标出1、2、3三个数，符合下面要求：数字1和数字2的可能性都是1/6，数字3的可能性是2/3。2、摸奖活动。（1）盒子里有4红、2绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如说的和摸的颜色一致

6、，就可以拿走这支铅笔。（2）盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔，假如随意拿出2支笔，可能出现多少种结果？学习.参考....[点评]：这是同学比较感兴趣的活动，富有情趣和挑战性，为同学提供充沛发展的空间。总结这节课你有什么收获？作业布置（1）同学独立考虑，进行练习。（2）集体交流，讨论学习情况，并说明你的理由。板书设计事件发生的确定性和不确定性在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知的，这是就用“一定”或“不可能”来描述。在一定条件下，一些事情是不可预知的，只是就用“可能”来描述。教学反思初步认识了可能性’通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对统计知识的理解，逐步培养学生利

7、用统计与可能性的知识解决实际问题的能力。学习.参考....一、填空题。1、任意从装有10枚白子和12枚黑子里摸出1枚子，那么摸到（   ）的可能性大，摸到（    ）的可能性小。2、在下面的括号里填“一定”、“可能”、或“不可能”。明天（    ）会下雨。太阳（    ）从东边落下。哈尔滨的冬天（   ）会下雪。这次测验我（    ）会得100分。3、从一副除去大、小王的扑克牌中任意抽取一张是5的概率为    二、判断题。1、某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。”根据这个预报，判断下面的说法是否