四年级语文上册第一单元5《桂林山水》优秀教案冀教版

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1、1.桂林山水教学目标1．仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。2．学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1．了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。2．进一步训练学生的观察能力，并在观

2、察中展开合理的想象。3．有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间　二课时教学设计第一课时（一）导入新课。同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。（请同学们说）你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！（二）出示课件观

3、察彩图。老师来给同学们做导游，让我们一起来游览桂林山水吧！请同学们看图回答下列问题：（1）这幅图的主体是什么？（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）（2）应该按怎样的顺序观察画面？（由远及近、由主到次。）（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。（三）教师范读课文。（四

4、）学习课文第1.2段。1．学习生字、新词。（1）拼读，记住不好读的字音。如：“峦”“翡”。（2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如：“瑕”“筏”。（3）查字典，理解字义。（4）读课后词语，了解词意。2．默读课文，说出各段段意。3．学习第1段。人们说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板书：甲天下）“甲”是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。4．学习第2段。（1）默读并思考：桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。）①“静得让你感觉不到它在流动”，说说你是怎样体会这句话的？（听不到水流动的声音，看不到水

5、流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。）②怎样描写水清的？③描写水绿时，文中怎样比喻的？（板书　水：静　清　绿）（2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。（3）认识排比句。（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）请同学反复读排比句。齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）请同学说说排比句的作用。（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。）（4）讲分号。（这三个分句

6、是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。）（5）指点烘托的写作方法。第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？”（“波澜壮阔”是雄伟壮丽的美，“水平如镜”是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说：“从来没看见过漓江这样的水”。）突出了桂林的水甲天下。 第二课时（一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。1．学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用

7、“——”在书上画出不懂的语句。）2．学生质疑，老师解释。（引导学生结合观察图画，联系生活积累理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“各不相连”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意义。）3．为这段分层，说出每层的意思。4．画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。5．小组讨论：（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。（2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？（3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就会栽倒下来”，作者为什么要这样描写？6．老

8、师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书山：奇秀险）（二）学习最后一段课文。1．指名学生读最后一段。2．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？（山水相依，互相辉映，美如画卷。）3．想一想，这段与课文开头第1段有什么关系”？在全文中起