语文落花生教学反思

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1、《落花生》教学反思《落花生》课是…篇叙事散文，记叙了作者…家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，以物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不更做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，以教师为主导,学生为主体，让学生在教师的引导下，探讨，交流、感悟课文内容。1、我在课堂上对课文内容的处理不是面面俱到，而是抓住父亲所说的话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容，领会全文思想感情。引导学生对父亲与“我”的对话内容进行探究，让学生学得充分，

2、学得深刻。同时设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，培养学生求异性思维。2、读中品位，理解感悟。本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时作到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍不同要求的读,以读代讲，让学生自主感悟，层层递进，深刻地感悟花生的可贵之处,深化了文本主题，达到了事半功倍的满意效果。3、联系生活，情感升华。《落花生》一课中的“人要做体面的人,不能做只讲体面而对别人没有好处的人”是全文的点睛之笔，体会了这句话的含义，

3、也就弄清了作者的写作意图。教学中，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论：什么样的人是有用的人？讲体面是什么意思？什么样的人是只讲体面的人？然后让学生比较下面两个句子有什么不同：“人要做有用的人，不要只做讲体面，而对别人没有好处的人/“人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”让学生比较得出这个“只”字意在父亲强调一个人不能只看外表，首先要看是否有才华。最后点拨学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来深谈。学生通过互相合作交流、探究,感悟到“清洁工”、“建筑工”、“老师”“警察”等等都是具有花生品格的人，使学生明辨了是非，受到

4、了情感的熏陶。在深入感受花生的可贵品质基础上，引导学生联系生活实际，将“物的特点延伸到“人",将花生与做人的道理有机结合，升华文本内涵，有效突破教学难点。同时，在举例中对学生进行潜移默化地思想教育。4、在教学中我还注意保证学生个休进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间，让学牛•体会出花牛•默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。5、在拓展延伸时，我设计了这样一个思考题：如果给你选择的权利，你是愿意做花生这样的人，还是愿意做桃子、右榴、苹果这样的人，为什么？如果命运只安排你做了花生这样的人，你想说什么？鼓励学生大胆说出阅读品味后的独特感受，提高学生的

5、口语表达能力。进行合作交流，实现师生互动、生生互动，激发学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流,将迸发出学乞思维中崭新的思想火花。同时尊重学乞的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。在本课的教学中，本人还存在许多不足，如学生的思维不够活跃,个性展现不够，个别地方引导不够到位，如在联系实际谈谈那些人是具有花生品格的，学生谈得不够透切，怎样的人是只讲体面的人没有注意揭示。今后我将从这些方面去改进，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛圉和学习环境，让学生的个性得以

6、充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。