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《向家跃_小学数学电教论文：利用电教媒体优化数学课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学数学电教论文：作者姓名：向家跃作者单位：蕉溪乡常丰完小联系电话:13975152281邮政编码:410324利用电教多媒体技术，打造高效数学课堂内容摘要:在小学数学课堂教学中充分利用电教多媒体技术能名让学生快速、高效地掌握知识，发展思维、形成能力，对教学方法的革新有着积极的意义:充分利用电教媒体不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的学习氛围,使学生以最佳的状态投入数学学习当中。关键词:小学数学课堂教学多媒体技术计算机多媒体教学通过图、文、声、像等多种媒体，形象生动地呈现教学内容，最大限度地激发
2、小学生的学习兴趣和学习积极性，有利于学生接受新的教学内容，突破难点，化难为易，使学生对教学内容有了更深刻的理解，巩固所学知识。它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种灵活多变的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它不可替代的教学优势。下面就如何利用电教多媒体技术捉高数学课堂教育效率谈几点自己的看法。利用计算机媒体创设探究情境激发学习兴趣教育心理学告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们对直观形
3、象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学屮，充分运用多媒体技术优化组合教学内容，创设出激发学纶学习兴趣的情境，引导学生观察、探究、思考、解决问题。如在教学人教版二年级数学下册统计中的《数据的收集和整理》例1时:小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用计算机创设教学情景，把课本上的插图变成实景,动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在现实生活的情境中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入积极思维的状态Z屮。二、利
4、用计算机媒体培养学生思维能力在当今的教学活动中，开发学牛:的创造潜能已成为首要任务之-O因此，课堂教学耍尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。如在《圆的认识》一课教学屮，为了使学生牢固掌握圆的特征,教师先提问：“大家回
5、忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生回答后，运用多媒体课件显示：自行车、摩托车的模型,然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的,会出现什么情况呢厂随着多媒体的演示，学4:很快得出结论:椭圆形的车轮,在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。学牛注意力更易集中，获得了深刻的表象，让学牛展开想象的翅膀，较好的培养了学生的思维能力。三、利用计算机媒体突岀重点分化难点促进学
6、生知识内化小学生遇到知识难点往往不容易掌握。这时运用计算机辅助教学创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识转化,加深学生对知识难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效杲。例如，相遇问题应用题的难点是正确理解相遇问题中的数量关系。在教学屮先设置这样一道准备题:张华家距李诚家390米,两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米,李诚每分钟走70米。在运用计算机的辅助教学时，可分以下儿步进行:第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示:张华、李诚两家用太阳表示并不断闪烁，当发岀第…声悦耳的响声后，张华、李诚分
7、别从两家同时出发，相对而行，经过3分钟和遇这时又发出一声悦耳的响声，张华走的路程用蓝色表示，李诚走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色,色彩清晰艳丽。这时教师提出问题:有儿个人在运动？出发时间怎样?从哪里出发？出发后方向怎样?结果怎样?抓住“相遇问题:的关键，加深学生对”两地、同时、相遇'关键词的分析和领会,形象深刻的提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解相遇问题的结构特点，充分发挥电教媒体的优势，为后面的例题教学清除障碍。第二步，观察、质疑，得出结论。利用电教媒体逐步逐步的演示两人走的时间与路程的变化情况,并质疑：(1)出发3分钟后，两人
8、之间的距离变成了多少？(2)两人所走的路程和与两家的距离有什么关系?从而使学生准确理解到:相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这
